學習是一個循序漸進的過程，大多數學生都遇到過瓶頸期。有的學生因為總是跨不過學習的“坎”發展出厭學的情緒來。家長如果了解孩子的心理，就可以不用“干著急”，那么一起來看看高中生厭學的表現原因及對策吧！

高中生厭學的表現

1、輕度厭學：主要表現為不喜歡學習，對學習有抵觸，上課注意力不集中，課下不完成作業、抄作業或者應付作業等，輕度厭學主要表現在思想上的抵觸。

2、中度厭學：將思想上的抵觸付諸行動，出現上課不聽講，經常出現遲到甚至曠課等違紀現象，人際關系也會隨之出現問題。

3、高度厭學：由思想和行動發展到了心理問題，對學習充滿了恐懼，心理上十分自卑，不愿再回到學校，不敢面對老師和同學，這類學生往往會休學或者退學。

高中生厭學的對策

1、轉變教育觀念，改進教學方法，讓學生愿學、樂學、會學。平等對待每個學生，關愛“學困生”，讓學生愿學。“厭學”大多數源于“厭師”。不能教學相長，不能因材施教、對癥下藥，學生從“厭師”進而轉變到“厭學”。教師應深入了解學生，與學生建立朋友式的師生關系，激發學生學習的潛能，倡導合作、交流、展示，為學生愿學創造良好的空間和環境。

倡導發展性和激勵性評價，讓學生樂學。不以成績好壞評價學生，抓住教學過程中學生的每一個微小的進步、點滴的成功、獨特的想法，多激勵、多肯定、多表揚，讓學生在學習中體驗成功和獲得快樂，從而激發學生的學習興趣和熱情。

運用多種教學方法創設多變的情景，讓學生會學。倡導“因材施教”，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，引導學生會學。

2、加大理想前途教育，提高學生承受挫折的能力。消除學生的厭學心理，必須激勵學生樹立遠大理想。課堂上結合學科實際，激勵學生以科學家為榜樣，學習執著追求真理的精神;課外與他們交朋友，談人生，喚醒學生學好知識的內部動因，激發學生的學習興趣，提高學習的自覺性。了解把握學生的思想動態，及時輔導，幫其樹立戰勝困難的信心，耐心疏導，提高心理承受能力。

3、與家長配合營造科學的家庭教育環境，形成厭學干預合力。

教師根據學生厭學的不同情況，及時與家長取得聯系，共商措施，形成厭學干預的合力。盡量營造一種積極進取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關愛、和睦的環境下，保持身心健康，專心致志地投入學習中去。對待學習差的孩子，要用發展的觀點去看孩子，用放大鏡去尋找孩子的優點，循序漸進。

4、齊抓共管，從嚴治校，營造良好的學習環境。

堅持從嚴治校，不斷改善學校的教學生活環境。首先，要對那些嚴重擾亂學校的教學生活秩序，又屢教不改的學生，進行嚴肅處理，同時又要動之以情，曉之以理，關懷寬容他們；其次，積極改善學校的教學生活設施，盡可能滿足學生學習和生活的需要；第三，加強校園文化建設，美化校園環境。