農(nóng)村小學生厭學現(xiàn)象嚴重，這是不爭的事實。小學生厭學，不光要從小學生身上找原因，更應從家長、老師、學校身上去找，具體分析如下：

1、家長不重視或引導不正確，讓學生無所適從

有部分家長不重視孩子的教育，認為學好學壞都無所謂，反正家里在錢，有事業(yè)，對孩子學習不在乎。我家孩子班上就有這樣的家長，老師給他反映孩子學習情況，他就是一句話：我對他學習是無所謂的啦。確實如此，他孩子上課不認真，作業(yè)不完成，成績不理想，你向他反饋，一律不管。自然而然，孩子也就不在乎學習了，變得討厭學習了。也有家長很重視孩子的學習，但引導不正確。他們的重視與關心，把焦點都對準學習成績，每次考試，考得好，對孩子說，不能驕傲，比你考得好的人多了去了，別以為自己很了不起；考差了，沒完沒了，說個不停，更有甚者，高聲謾罵，痛打一頓。讓孩子無所適從，學得好，挨批；學得不好，挨罵；怎么都做不好，干脆不學，破罐子破摔。

2、師生關系緊張，打擊了學生學習積極性

初中時的我，就曾經(jīng)歷過師生關系緊張，我和物理老師鬧得很僵，他非常喜歡另一個同學，而對我有偏見，成績好，他無視，成績差，他挖苦。最后我一見到他就反感，頭疼，也討厭上他的課，學習成績直線下落。最后在學校的安排下，換了班級才又好了起來。學生是不是喜歡老師，與老師的關系是不是和諧，都關系到學生是否愛學習。好的師生關系會讓學生更加喜歡學習，而緊張的師生關系，則會讓學生討厭學習。

3、不恰當?shù)脑u價方式，讓學生沒有成就感

學校對學生評價，還是依賴一張試卷，用同樣的標準來進行，人為地將學生分成優(yōu)生、差生。但每個人的智力發(fā)展水平是不一樣的，有的學生天生語感強，對語文比較感興趣，語文成績較好；有的學生思維能力好，理解力較好，數(shù)學成績比較理想；還有的學生，喜歡音樂或者美術。但學校的評價是不分層次高低的，是用整齊劃一的標準，將學生分成三六九等，又怎能讓學生有成就，愛上學習呢？有的學生偏科。成了“拐子馬“；有的學生找不到學習的樂趣，就去上網(wǎng)玩游戲。

怎么解決這些問題

1、作為家長要盡可能多一些表揚鼓勵，少一些諷刺謾罵；盡可能進行正面評價，少一些負面打擊；努力提高孩子的學習興趣，增強學生的學習自信心；讓孩子愛上學習，樂于學習。

2、作為老師要提高自己的教育教學水平，樹立良好的老師形象，努力使自己受學生愛戴，得學生尊重，公平公正地對待每位學生，不能對學生有偏見，而使學生討厭老師，討厭學習；作為學生，要學會適應老師，不同的老師有不同的教學特點，是不可以選擇的，只能選擇尊重老師，并學會與老師交流、溝通，形成良好的師生關系，避免因不喜歡老師而厭學。

3、作為學校要改變以分數(shù)為主的、單一的評價方式，促進學生全面發(fā)展。評價既要關注學生的學習成績，也要挖掘?qū)W生的特長與潛能，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點：有的學生跑得快，可以讓他代表班級、代表學校去參加田徑比賽；有的學生愛唱歌，可以讓她擔任文娛委員，給她更多的表演機會......

只要給予合適的鼓勵和恰當?shù)姆绞剑總€人都能成為成功者，學生也不例外。如果以只以學習成績來衡量學生，就會產(chǎn)生所謂的”差生”、“學困生”。但如果能不戴有色眼鏡，根據(jù)學生的個性，發(fā)展學生的興趣特長，讓這些學生有事可做，有機會展示，既可以讓他們獲得成功的體驗，也能讓他們愛上學習，慢慢走出“厭學“大軍。