對(duì)于一個(gè)孩子而言，想要學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，一方面是這孩子必須具有比較正常的智商，學(xué)習(xí)能力要過(guò)得去；另一方面要求孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，考試的時(shí)候充滿信心，在考試之前擁有比較好的心態(tài)。那么，高中的孩子成績(jī)不好要怎樣溝通？

高中的孩子成績(jī)不好要怎樣溝通

1、共情式描述事實(shí)。

孩子考試考砸了之后，不管是多么開朗的孩子回家之后可能都會(huì)像好幾天沒澆水的菜一樣打了蔫兒，然后悶悶不樂地告訴家長(zhǎng)自己的成績(jī)。

當(dāng)了解了孩子考砸了的情況之后，家長(zhǎng)一定不要急著教訓(xùn)孩子，也不要二話不說(shuō)就開始傳說(shuō)中的“單打”或者“混雙”，而是心平氣和地和孩子描述這么一個(gè)事實(shí)：“孩子，我看到你這次考試的成績(jī)并不理想，你看起來(lái)好像心情不怎么高興。”

用這種描述客觀事實(shí)的方式與孩子交流，孩子很可能會(huì)把這次考砸的郁悶心情和家長(zhǎng)交流，還有一定的可能會(huì)把自己為什么這次考砸了的原因和家長(zhǎng)一起分享，向家長(zhǎng)敞開心扉的孩子，在和家長(zhǎng)進(jìn)行一番溝通之后，家長(zhǎng)可以再詢問(wèn)孩子：“這次考試的成績(jī)不理想，你接下去準(zhǔn)備怎么辦？”

在這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)就變成了孩子自己的事情，家長(zhǎng)只是一個(gè)引導(dǎo)者或者建議者，孩子才是學(xué)習(xí)真正的主人。于是，孩子這個(gè)時(shí)候可能會(huì)把自己接下去的學(xué)習(xí)計(jì)劃全盤托出，在這種情況下的孩子想要取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，真的沒有多大的難度。

2、啟發(fā)式引導(dǎo)孩子。

孩子考砸了，回家之后往往可能會(huì)有不同的應(yīng)激反應(yīng)：回家之后戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的有之，回家之后極其懊惱的有之，回家之后痛心疾首的有之……孩子回家之后，當(dāng)孩子主動(dòng)找家長(zhǎng)閑聊或者家長(zhǎng)找準(zhǔn)談話的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)可以相繼問(wèn)孩子這樣的問(wèn)題：“這次考試，你對(duì)這次考試的成績(jī)滿意嗎？你有什么樣的想法？”

只要是親子關(guān)系不太僵硬的家庭，孩子一般都會(huì)針對(duì)這一次的考試成績(jī)娓娓道來(lái)，會(huì)把自己內(nèi)心最深處的感想說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然，這是指一些家庭氛圍比較民主、孩子自律意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度還行的孩子。而聽到這種問(wèn)題一問(wèn)三不知的孩子，家長(zhǎng)往往很喜歡控制孩子所有的課余時(shí)間，這種孩子在家長(zhǎng)問(wèn)這種問(wèn)題的時(shí)候往往呆若木雞。

而家長(zhǎng)要做的就是喚醒孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓孩子自主去支配學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)用“鐵肩膀”挑起學(xué)習(xí)的責(zé)任來(lái)，這種喚醒需要時(shí)間，需要一個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)的過(guò)程。