當(dāng)娃娃在讀書學(xué)習(xí)或者玩耍的時(shí)候，家長(zhǎng)不要輕易打斷他的注意力，可以等他完成作業(yè)或者休息時(shí)，跟他交流，詢問孩子的需求。這樣才有利于孩子專注力的發(fā)展，不容易出現(xiàn)上課走神的情況，讓他更熱愛學(xué)習(xí)。

娃娃上課愛走神是怎么回事

有的孩子平時(shí)很少受到老師的關(guān)注，為了讓老師關(guān)注自己，他只好采取不認(rèn)真聽課的方式，這樣老師就有可能批評(píng)自己，而老師的批評(píng)正是一種關(guān)注。娃娃上課愛走神還可能是對(duì)老師所講的內(nèi)容不感興趣，或不適應(yīng)老師的講課形式，或不喜歡任課老師，他們也會(huì)“遷怒”于聽課。

孩子聽講也是一樣，如果他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒有興趣，或者認(rèn)為這些內(nèi)容沒有什么用處，他們就會(huì)采取敷衍的態(tài)度，不去認(rèn)真聽課。

每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的注意力集中程度卻是不一樣的，有的學(xué)生上課的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮荆瑢W(xué)習(xí)效率非常高。相反。有些同學(xué)雖然沒有違紀(jì)，一節(jié)課下來學(xué)習(xí)情況卻很不理想，因?yàn)樗麄兩险n時(shí)注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效果自然也就不佳。

上課走神是每個(gè)孩子都會(huì)遇到的問題，正視問題，通過觀察與走訪，了解娃娃走神真正的原因，然后讓孩子參與到解決問題的過程中來，并成為孩子成長(zhǎng)路上的支持者是解決問題的關(guān)鍵。

娃娃上課愛走神怎么辦

第一、定一些小目標(biāo)

家長(zhǎng)可以給孩子定一些孩子較為容易達(dá)到的小目標(biāo)，制定短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用目標(biāo)和計(jì)劃來規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)。在制定目標(biāo)和計(jì)劃的時(shí)候一定要注意，目標(biāo)要切合實(shí)際，要定一些孩子稍微努力就能達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)太高遠(yuǎn)容易磋商孩子自信心和積極性，提起他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二、陪伴

孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，家長(zhǎng)要多陪伴孩子，與他一起學(xué)習(xí)，一起分析作業(yè)題，有了家長(zhǎng)的陪伴，孩子或許就堅(jiān)持下來了。而一旦孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)，步入正軌了，家長(zhǎng)就不會(huì)那么勞累了。

第三、孩子的課余興趣班不需要太多

家長(zhǎng)要多留心孩子展露出來的潛力和興趣愛好，重點(diǎn)培養(yǎng)一兩個(gè)即可。要注意孩子的勞逸結(jié)合，玩手機(jī)、游戲機(jī)時(shí)，建議在家中置辦了一個(gè)聲音計(jì)時(shí)器，家長(zhǎng)與孩子協(xié)商好時(shí)間，到時(shí)間后提醒孩子自覺放下。這是一個(gè)反復(fù)經(jīng)歷的過程，在此期間家長(zhǎng)不要生氣發(fā)脾氣，要耐心的提醒和引導(dǎo)孩子，逐漸形成一個(gè)好習(xí)慣。

第四、要重視45分鐘的聽課時(shí)間

娃娃的學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，但是有些同學(xué)沒有把握好這一重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們往往寄希望于課后自己看書來解決老師所講的問題。因而在這種思想支配下，他們上課也就沒有要求自己集中精力去認(rèn)真聽課，結(jié)果將寶貴的時(shí)間白白浪費(fèi)掉。因此，要讓孩子懂得珍惜上課45分鐘的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，保證將注意力集中到課堂上來。

孩子沒有學(xué)習(xí)意識(shí)怎么辦

一、重視孩子的興趣

日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該多帶孩子去見識(shí)外面的世界，當(dāng)孩子表現(xiàn)出自己的興趣的時(shí)候，家長(zhǎng)要重視起來，參與到孩子的興趣當(dāng)中，和孩子一起為他的興趣去探索發(fā)現(xiàn)。這個(gè)過程中，就是潛移默化的提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣的過程，同樣家長(zhǎng)不要急于給孩子答案。

二、引導(dǎo)孩子制定自己的計(jì)劃

孩子的時(shí)間規(guī)劃及學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，一定是自己經(jīng)過思考完成的，家長(zhǎng)只能引導(dǎo)，不要把自己認(rèn)為對(duì)的事情強(qiáng)加給孩子，這只會(huì)讓孩子反感。當(dāng)孩子制定完成后，實(shí)施的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)劃有問題的時(shí)候，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子再次進(jìn)行修改。