在我們輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的時(shí)候，有不少的家長(zhǎng)為了孩子能夠更用心的完成作業(yè)，就在旁邊一直陪著孩子，當(dāng)孩子看到一道題沒(méi)有思路的時(shí)候，家長(zhǎng)就趕緊去給孩子講解，這在一定程度上都減少了孩子對(duì)作業(yè)的興趣，那么對(duì)于二年級(jí)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢？

二年級(jí)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急

我們會(huì)看到有些家長(zhǎng)就是要求孩子一回家就馬上寫(xiě)作業(yè)，只有寫(xiě)完作業(yè)以后才能干別的什么什么什么事，其實(shí)這種方法是非常不對(duì)的。

學(xué)習(xí)本來(lái)就是一種有過(guò)程了，不可以操之過(guò)急，我們?cè)诖酥g要享受這個(gè)過(guò)程，再這個(gè)過(guò)程中會(huì)有艱辛，也會(huì)有開(kāi)心，遇到問(wèn)題我們會(huì)煩，會(huì)思考，但是解決問(wèn)題之后，我們也會(huì)很開(kāi)心，很明朗。所以我們要享受學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程，不可以操之過(guò)急。

2、與孩子一起制定日常慣例表

就是把整天當(dāng)中需要做的事情，按照時(shí)間的順序列出來(lái)。如果孩子僅僅是在寫(xiě)作業(yè)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以一起與孩子制作一張學(xué)習(xí)慣例表。比如，讓孩子自己決定每天幾點(diǎn)鐘開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。父母不要去規(guī)定死孩子幾點(diǎn)需要要寫(xiě)。因?yàn)槿绻歉改敢?guī)定時(shí)間的話，沒(méi)有孩子的參與決定，孩子就不愿意配合。

因此，父母要尊重孩子，與孩子一起來(lái)決定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。只要孩子當(dāng)天能夠把作業(yè)完成就可以了。在孩子寫(xiě)完作業(yè)后，可以陪孩子玩一會(huì)兒，做一點(diǎn)其他的事情。

3、培養(yǎng)孩子的興趣

對(duì)于二年級(jí)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，如果是孩子如果沒(méi)有興趣，家長(zhǎng)強(qiáng)行要求孩子去做，這樣不但起不到想要的效果，反而會(huì)適得其反。培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上的興趣，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

4、限制孩子玩耍的時(shí)間來(lái)約束孩子

若在規(guī)定的時(shí)間里完不成作業(yè)，對(duì)不起，就取消玩?；虿荒芸磩?dòng)畫(huà)片。孩子為了達(dá)到他的目的，就會(huì)加快寫(xiě)作業(yè)的速度。

5、重要的是幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，有意識(shí)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫(xiě)作業(yè)前先復(fù)習(xí)，預(yù)估作業(yè)時(shí)間，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。正確的坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范整潔，也都是家長(zhǎng)需要注意的。不能只重視作業(yè)結(jié)果，不關(guān)注過(guò)程。

而隨著年級(jí)的增高，習(xí)慣對(duì)孩子成績(jī)的影響會(huì)越來(lái)越大。我發(fā)現(xiàn)孩子在寫(xiě)生字組詞的過(guò)程中，會(huì)用到一些生字表中沒(méi)有的生字，孩子的筆順就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如果不能及時(shí)糾正，以后再改就難了。

6、父母要正視自己的責(zé)任

很多父母認(rèn)為，寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事情，應(yīng)該獨(dú)立完成。這個(gè)想法沒(méi)錯(cuò)，但是孩子在小學(xué)階段，還需要父母的陪伴。

但二年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)慣，需要父母幫助糾正。小學(xué)階段，孩子自制力比較差，也需要父母幫助培養(yǎng)自律能力?，F(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜，很多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完成，同樣需要父母的幫助。