小學(xué)生心理問(wèn)題

現(xiàn)在的小學(xué)生的抗壓能力普遍是很差的現(xiàn)象，也是很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的，所以作為家長(zhǎng)我們一定要注意讓小學(xué)生行適當(dāng)?shù)姆潘桑⑶也唤o予小學(xué)生的孩子太多的學(xué)習(xí)壓力，才能避免小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，那么小學(xué)生心理問(wèn)題有什么呢？

小學(xué)生心理問(wèn)題

1、逃學(xué)和厭學(xué)

現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也逐漸加重。部分小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不招老師或同學(xué)喜歡，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)差，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭學(xué)。這類小學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真聽講，也不做作業(yè)，上課時(shí)東張西望和注意力不集中，從而轉(zhuǎn)變成逃學(xué)。

2、依賴心理

現(xiàn)在很多小學(xué)生不管做什么事，都要由家人或他人幫助才能完成，此類小學(xué)生易產(chǎn)生依賴心理，對(duì)環(huán)境和家人很是依賴，而且會(huì)有自責(zé)傾向。如天氣的變化不能適應(yīng)，不知道添減衣服，需要老師或家長(zhǎng)的提醒才行，否則很容易感冒等。

很多家長(zhǎng)為了給孩子創(chuàng)造更好的條件，平常大都忙于工作，對(duì)孩子的教育問(wèn)題有所缺失，對(duì)孩子也是沒(méi)有耐心，遇到事情經(jīng)常斥責(zé)孩子，忽略對(duì)孩子的心理教育，那么小學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)有哪些呢？

小學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)有哪些

1、逃學(xué)和厭學(xué)

現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，兒童的學(xué)習(xí)壓力也逐漸加重。部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不招老師或同學(xué)喜歡，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)差，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭學(xué)。這類小學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真聽講，也不做作業(yè)，上課時(shí)東張西望和注意力不集中，從而轉(zhuǎn)變成逃學(xué)。

2、內(nèi)心自卑

它是一種印過(guò)多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對(duì)自己的能力過(guò)低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越重視關(guān)于小學(xué)生心理方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子壓力變的越來(lái)越大，不僅僅只是來(lái)自學(xué)習(xí)上的壓力，還有回到家之后父母給予的壓力，所以家長(zhǎng)一定要經(jīng)常和孩子進(jìn)行溝通。

小學(xué)生心理問(wèn)題

1、人際交往方面

多數(shù)兒童屬于獨(dú)生子女，再加上家人工作比較繁忙，跟孩子沒(méi)有深度交流，孩子也不會(huì)尋找方法，長(zhǎng)時(shí)間下去接觸的人會(huì)越來(lái)越少，從而降低交往能力，無(wú)論面對(duì)什么都會(huì)以沉默來(lái)對(duì)待。另外家人對(duì)孩子百依百順，會(huì)讓他們養(yǎng)成自我為中心的觀念，跟他人交往時(shí)唯我獨(dú)尊，并不會(huì)站在他人的角度上來(lái)想問(wèn)題，從而影響正常的人際交往。

2、逃學(xué)和厭學(xué)

現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，兒童的學(xué)習(xí)壓力也逐漸加重。部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不招老師或同學(xué)喜歡，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)差，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭學(xué)。這類小學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真聽講，也不做作業(yè)，上課時(shí)東張西望和注意力不集中，從而轉(zhuǎn)變成逃學(xué)。

孩子厭學(xué)的表現(xiàn)主要是上課不愿意聽講，神游太虛或者干些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，回家不愿寫作業(yè)，扣扣摸摸，磨磨蹭蹭，看見作業(yè)就睏，有的孩子因?yàn)閰拰W(xué)，甚至討厭學(xué)校，討厭老師。

如果家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有及時(shí)介入，甚至?xí)l(fā)展到不愿進(jìn)學(xué)校，經(jīng)常性逃學(xué)的地步！

至于厭學(xué)的原因有很多。

首先是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，指學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，原有的心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性。成功的學(xué)習(xí)依賴于充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，包括認(rèn)知、情感、意志上的準(zhǔn)備。

其次，從家庭因素來(lái)看，不良的家庭文化環(huán)境往往使可塑性很強(qiáng)的小學(xué)生在耳濡目染受到侵蝕。有的家長(zhǎng)忽視自身作為子女“第一任家庭教師”的角色，在教育子女上，他們糊涂認(rèn)識(shí)多，偏頗看法多，簡(jiǎn)單粗暴多，放任自流多。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，送孩子上學(xué)是義務(wù)教育的規(guī)定，孩子學(xué)差學(xué)好全靠學(xué)校；有的家長(zhǎng)不但不重視子女的學(xué)習(xí)，反而經(jīng)常在孩子面前做“經(jīng)商致富”的宣傳，分散孩子的注意力，扭曲他們的價(jià)值觀；有的學(xué)生父母，常常打架吵嘴，甚至草率離異，在孩子的心靈上投下了難以抹去的陰影，使他們無(wú)心學(xué)習(xí)。

還有一些家庭中父母長(zhǎng)期在外打工，孩子由老年人照顧，孩子無(wú)人及時(shí)教育，造成從小“自流”，缺失“關(guān)愛”，容易形成我行我素、固執(zhí)、偏激的不健康心理。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從校園的環(huán)境到老師同學(xué)這樣一種人際關(guān)系，環(huán)境都是陌生的，還有學(xué)習(xí)的壓力。構(gòu)成了新入學(xué)的兒童心理嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。容易產(chǎn)生情緒障礙如焦慮不安，抑郁，害怕，注意力不集中，不能約束自己，通常是個(gè)性謹(jǐn)小慎微，急躁和情緒不穩(wěn)定的同學(xué)容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

小學(xué)生心理問(wèn)題有哪些，總結(jié)起來(lái)可能有以下。

1、對(duì)周邊環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題

每個(gè)人不可能永遠(yuǎn)都待在同一個(gè)地方或者屬于自己的小空間內(nèi)，當(dāng)自己來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境時(shí)，有些人能盡快的適應(yīng)這里的環(huán)境，而有些人卻一直對(duì)這個(gè)陌生環(huán)境保持距離，不愿去適應(yīng)。

2、人際交往方面的問(wèn)題

每個(gè)人都是社會(huì)人，作為社會(huì)人，就應(yīng)該要懂得正常的人際交往，從而達(dá)到獲得朋友和進(jìn)步的雙贏。但一個(gè)人一旦缺少正常的人際交往，就會(huì)內(nèi)心苦悶而無(wú)法宣泄，這時(shí)，出現(xiàn)了這種現(xiàn)象的人也患上了心理疾病。

小學(xué)生如果有心理問(wèn)題的話，最好是家長(zhǎng)和老師共同解決，看是什么出在哪里找到問(wèn)題的根源？然后坐下來(lái)和孩子好好的談一談，這樣的話有助于問(wèn)題的解決。

如果說(shuō)是在學(xué)校問(wèn)題多一點(diǎn)的話，家長(zhǎng)要及時(shí)的和老師溝通，問(wèn)一下孩子在學(xué)校的情況？老師應(yīng)該也是多少知道一點(diǎn)的。

小孩子心理疏導(dǎo)可以從以下幾個(gè)方法入手：

1、提供健康溫馨的環(huán)境：了解孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題的原因，是由于抑郁、焦慮，還是應(yīng)急性的心理障礙等。可以針對(duì)孩子自身特點(diǎn)，采取個(gè)體化的心理疏導(dǎo)方法。首先要給孩子提供溫馨、寬松、舒適的家庭環(huán)境，在家庭氛圍中盡量不要過(guò)多言語(yǔ)訓(xùn)斥或肢體打罵，盡量采取說(shuō)服教育的方式。其次原生家庭要足夠溫馨幸福，讓孩子感受到家庭的溫暖，才能夠最大限度讓孩子心中得到安慰；

2、給孩子樹立自信心，不要讓孩子產(chǎn)生自卑感。家長(zhǎng)可以與孩子一起分析問(wèn)題原因，找到針對(duì)性辦法，不能一味訓(xùn)斥或打罵，當(dāng)自信心提高后心理問(wèn)題可以迎刃而解。

3、如果家人疏導(dǎo)不了，也可以帶孩子找專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，情境化談話聊天。千萬(wàn)不要讓孩子知道他有心里障礙需要找老師進(jìn)行疏導(dǎo)。以免孩子被帶上“心理疾病”的陰影。通過(guò)沙盤游戲、青少年品格訓(xùn)練營(yíng)等方式化解孩子內(nèi)心深處的陰影。

小孩子的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)都非常有限。所以，疏導(dǎo)小孩子不能講大道理，他們也不會(huì)理解。應(yīng)該通過(guò)故事和游戲的方式讓他們感受其中蘊(yùn)含的道理。

比如由于小孩子說(shuō)謊被家長(zhǎng)批評(píng)，他們可能會(huì)非常不開心，也不理解為什么家長(zhǎng)會(huì)生氣。這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有建立起是非觀念。如果給他們講狼來(lái)了的故事，他們就會(huì)通過(guò)故事看到行為和結(jié)果之間的聯(lián)系，就自然明白了其中的道理，就不會(huì)一直沉浸在難過(guò)的情緒中了。

小學(xué)生常見心理問(wèn)題

1.厭學(xué)心理

學(xué)習(xí)是學(xué)生在校最重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，可以拓展學(xué)生的見識(shí)，提升學(xué)生的文化素質(zhì)。但是當(dāng)前的小學(xué)生受外界不良元素影響比較多，加上他們自身的自我控制能力較差，一旦被外界事所吸引，其對(duì)學(xué)習(xí)的專注力就降低了。所以，當(dāng)前小學(xué)生厭學(xué)的人數(shù)較多。不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不僅無(wú)法掌握義務(wù)教育階段的基本知識(shí)，還會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展，必須引起家長(zhǎng)的密切關(guān)注。

2.自卑心理