孩子不愛寫作業(yè)，是家長沒有給孩子立好規(guī)矩，我家孩子以前也不愛寫作業(yè)，但是現(xiàn)在每天晚上都必須寫，不論語文還是數(shù)學(xué)，都要給孩子建立興趣，和孩子一起寫，或者給孩子多一些趣味性，和孩子共同參與，孩子會(huì)比較喜歡寫作業(yè)。

小孩子不肯寫作業(yè)怎么辦

規(guī)定時(shí)間，分量完成作業(yè)

將孩子的作業(yè)量不斷分解，分成小任務(wù)，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)更好的完成，孩子才能夠盡快的完成作業(yè)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的積累自信，變得更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、寫作業(yè)。

給予正面鼓勵(lì)

應(yīng)該對(duì)于孩子按時(shí)學(xué)習(xí)、努力寫作業(yè)等表現(xiàn)給予足夠的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)以后一定要帶孩子出去玩，陪伴孩子，言語上給予鼓勵(lì)，也可以獎(jiǎng)勵(lì)游戲時(shí)間增加、獎(jiǎng)勵(lì)零花錢等，這些措施可以有效的讓父母期望的行為增加。

適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合

不能讓孩子每天寫作業(yè)過于勞累，比如每次寫作業(yè)45-60分鐘左右及時(shí)帶孩子出去玩一玩，如跑步、呼吸新鮮空氣、和小朋友聊天等，才能讓孩子得到很好的休整，不會(huì)出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等情緒問題。

小孩子不肯寫作業(yè)的危害

學(xué)業(yè)成績的下降

首先，不寫作業(yè)直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績的下降。作業(yè)是課后復(fù)習(xí)的重要工具，通過完成作業(yè)，學(xué)生能夠加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。如果學(xué)生不進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，知識(shí)的掌握程度必然會(huì)受到影響，期末考試或其他評(píng)估時(shí)，成績自然會(huì)不理想。這種學(xué)業(yè)成績的下降，不僅影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也引發(fā)了教師與家長的擔(dān)憂，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的惡化

其次，經(jīng)常不完成作業(yè)容易培養(yǎng)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生自我管理和責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生習(xí)慣性地放棄作業(yè)，他們往往會(huì)忽視學(xué)習(xí)的重要性，從而形成“臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種態(tài)度可能在未來的學(xué)業(yè)中給他們帶來更多的困難，尤其是在面對(duì)新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生往往更容易感到無助和挫敗。

自我效能感的降低

此外，學(xué)生不完成作業(yè)也會(huì)影響他們的自我效能感。自我效能感是指個(gè)體對(duì)自己能力的信心。當(dāng)學(xué)生未能完成作業(yè)時(shí)，他們可能會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，覺得自己能力不足。這種負(fù)面的情緒不僅會(huì)影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可能在未來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成一種消極的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而形成惡性循環(huán)。

人際關(guān)系的緊張

在學(xué)校環(huán)境中，作業(yè)不僅是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的事情，也是老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。若學(xué)生常常不完成作業(yè)，老師可能因此對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面看法，甚至?xí)绊懙綆熒g的信任與關(guān)系。這種緊張的關(guān)系不僅使學(xué)生在課堂中感受到壓力，還可能影響同學(xué)間的友誼。如果學(xué)生因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)而受到同學(xué)的嘲笑或排斥，這無疑會(huì)加劇他們的孤立感。

如何培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

第一，要為孩子營造良好的家庭教育環(huán)境，主要體現(xiàn)在和諧的親子關(guān)系、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍上。平常可以和孩子討論一些他感興趣的話題，及時(shí)掌握他的思想動(dòng)態(tài)，抓住教育的最好契機(jī)引導(dǎo)教育孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)受挫時(shí)，充分體諒其心情、傾聽其苦悶，使不良情緒得到化解，之后一起討論解決之道。

第二，要真正關(guān)心孩子、尊重孩子、了解孩子，以便對(duì)他們提出合理、正確、恰當(dāng)?shù)囊蟆１热缭趫?bào)興趣班時(shí)，要與孩子一起商量，而不是一副父母之命不可違抗的姿態(tài)。再比如，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)孩子目前的情況，循序漸進(jìn)，給孩子慢慢進(jìn)步的時(shí)間與空間，不要急于求成。

第三，當(dāng)孩子在日常生活中做事顯露出自覺性和主動(dòng)性時(shí)，要多加鼓勵(lì)，只要孩子要干的事在安全合理的范圍內(nèi)，就給他自主自由的機(jī)會(huì)，從而使自覺主動(dòng)成為孩子的一種品質(zhì)和習(xí)慣。

第四，要及早發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上擅長的方面和領(lǐng)域，從這里入手，逐步擴(kuò)大“戰(zhàn)果”。只要孩子學(xué)習(xí)有獲得感、成就感，一定會(huì)越學(xué)越帶勁，越有自覺性和主動(dòng)性。

第五，也是最最重要的是，家長自己要成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，要給孩子做個(gè)表率。身教重于言教。有些家長自己天天玩游戲打麻將，卻要求自己的孩子愛讀書愛學(xué)習(xí)，效果可想而知。