19歲叛逆期男孩心理上可能會(huì)出現(xiàn)變化，監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)給予足夠的尊重，尊重其想法自由、人格獨(dú)立，以疏導(dǎo)為主，不宜采取過于激烈的嚴(yán)格管教，避免抵觸心理。充分引導(dǎo)叛逆期男孩認(rèn)識(shí)叛逆心理的危害，鼓勵(lì)其學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、控制行為，克服心理障礙。

兒子19歲了非常叛逆怎么辦

1、要把握好愛的尺度。

改掉一個(gè)不良習(xí)慣，遠(yuǎn)比養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣困難得多。在幫助孩子克服不良習(xí)慣的過程中，家長需要適時(shí)的把握好愛的尺度，應(yīng)該多從情感上靠近，心靈上溝通，方法上變通。給孩子恰當(dāng)?shù)膼邸Ｈ绻⒆訉?shí)在頑性不改，給他一些適度懲罰。說服教育并非是教育的唯一手段，必要的懲戒還是需要的。

2、以身作則

作為家長，千萬要以身作則，要起帶頭作用，好的習(xí)慣盡量在孩子們面前展現(xiàn)，不好的習(xí)慣不要給他們知道，否則有樣學(xué)樣，那責(zé)任終究歸于大人身上。

3、跟孩子講道理

除了平時(shí)的告誡之外，家長也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進(jìn)行。

4、多跟孩子進(jìn)行交流

19歲的孩子雖然已經(jīng)成年，但是在親情方面依舊有著很大的需求。由于閱歷的淺薄，很多方面并沒有他們想象的那么好，需要家長多多引導(dǎo)。

5、耐心傾聽孩子的訴求

當(dāng)孩子向你談他感興趣的話題時(shí)，要集中注意力聽，不要心不在焉或不理睬。若是正在做十分緊急的事，不妨跟孩子打個(gè)招呼，稍后再交流，以便子女諒解。

6、說明分析

叛逆的孩子并不是聽不進(jìn)父母的話，而是父母要抓住孩子逆反心理的要點(diǎn)，分析原因，舉例說明，讓孩子理解懂得。

7、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多加表揚(yáng)

不要眼光只盯著孩子的缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，相信每個(gè)叛逆的孩子不是一無是處，肯定有長處，比如講究衛(wèi)生，有禮貌等等。人人都喜歡被認(rèn)同，被表揚(yáng)。孩子雖然表面上對(duì)于教師和家長的表揚(yáng)稱贊滿不在乎，但是內(nèi)心還是很渴望得到外界的認(rèn)同和贊許。

19歲孩子的叛逆期到了怎么溝通

首先，我認(rèn)為父母應(yīng)該理解孩子的叛逆期是正常的生理和心理現(xiàn)象，不要過于擔(dān)心和批評(píng)孩子。

其次，嘗試與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽他們的想法和感受，尊重他們的選擇和決定。

最后，父母應(yīng)該在孩子的成長過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，讓孩子感受到父母的關(guān)愛和支持。

在與孩子的溝通過程中，父母還可以嘗試引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理和解決問題的能力，幫助他們成長為獨(dú)立有責(zé)任心的人。

19歲男孩的心理特點(diǎn)

自我意識(shí)逐漸形成

青少年正處于人格發(fā)展的重要時(shí)期，他們開始關(guān)注自我，探索自我，形成自我意識(shí)。青少年的自我意識(shí)逐漸形成，會(huì)對(duì)自己的認(rèn)知、情感、決策和行為產(chǎn)生重要影響。因此，教育工作者和家長不僅要關(guān)注青少年的學(xué)習(xí)和生活問題，還要幫助他們認(rèn)識(shí)自我、了解自我，讓他們在塑造自我身份的道路上走得更穩(wěn)健。

情感波動(dòng)較大

青少年的情感需求較高，他們渴望獲得來自他人的認(rèn)可和支持。但是，由于自覺與他人的評(píng)價(jià)、期望之間的差距，青少年的情感狀態(tài)往往處于波動(dòng)之中，他們時(shí)而感到挫敗、無助和失落，時(shí)而充滿自信和希望。在這種情況下，教育工作者和家長需用理性的態(tài)度去幫助和引導(dǎo)青少年建立積極向上的情感狀態(tài)，讓他們在感性的變化中尋求自我平衡。

認(rèn)知能力迅速提升

青少年的認(rèn)知能力在這個(gè)階段迅猛提升，他們開始用邏輯思維的方式來解決問題，能夠更深入地思考復(fù)雜的問題，并產(chǎn)生自己的想法。在這個(gè)過程中，青少年需要不斷吸收新知識(shí)、建立新思維模式，并掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活技能。教育工作者和家長可以通過啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，讓青少年自主探索學(xué)習(xí)的道路，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)能力。

決策能力不成熟

雖然青少年在認(rèn)知方面有了巨大的進(jìn)步，但是他們的決策能力卻還不夠成熟。青少年在做決策時(shí)，往往缺乏深入的思考和考慮，容易被外部因素所影響，做出不理性的行為。因此，教育工作者和家長需要耐心引導(dǎo)青少年，在理性的思考和行為中逐漸鍛煉他們的決策能力，讓他們能夠更明智地做出決策，并為之負(fù)責(zé)。

社交需求強(qiáng)烈

青少年的成長離不開與他人的互動(dòng)和交流，他們對(duì)社交的需求很強(qiáng)烈，并且希望獲得來自他人的關(guān)心和支持。他們希望通過社交來認(rèn)識(shí)自己和世界，得到身份和認(rèn)同感。在這種情況下，教育工作者和家長需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)青少年積極參與社交活動(dòng)，讓他們拓寬社交圈子，發(fā)展社交技能，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。