我家同樣有個(gè)做作業(yè)時(shí)小動(dòng)作不斷的孩子，我觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)他注意力不能放在學(xué)習(xí)上的原因很簡(jiǎn)單，就是著急做別得事。跑樓下跟小伙伴玩，看電視，要不鼓搗些莫名其妙的東西，這好像都比作業(yè)來得有吸引力。

我剛開始是關(guān)門拉窗簾，關(guān)電視家里保持安靜，可是一點(diǎn)用也沒有，后來又坐到旁邊陪寫，扮演的是監(jiān)督人的角色，可發(fā)現(xiàn)更糟了，他對(duì)你對(duì)學(xué)習(xí)抵觸心逆反心更強(qiáng)了。

后來還是我老公分析了一番，說孩子不喜歡學(xué)習(xí)和我們不喜歡工作差不多，都是把這個(gè)做為了非做不可否則會(huì)有懲罰的任務(wù)，既然是強(qiáng)制性的任務(wù)自然是沒有絲毫樂趣可言的，只能用小動(dòng)作緩解煩躁的心思。

要想讓孩子注意力集中，首先得讓他覺得寫作業(yè)還是蠻有趣的事情，不是強(qiáng)制性的可能會(huì)為此受懲罰的任務(wù)。我老公先是裝作好奇的查看他的作業(yè)，然后裝作有興趣的同他一起做，兩個(gè)人一起做自然就有了趣味性和比賽性質(zhì)。這樣幾次，潛意識(shí)中孩子已經(jīng)不會(huì)把寫作業(yè)等同于苦差事了。

再后來就用不著同他做一樣的事了，我們只需要跟孩子坐在一起，或者工作，或者看書練字，保持一個(gè)相對(duì)安靜和愉悅的氣氛，孩子就能心平氣和的做作業(yè)了，既然沒了焦躁不安，當(dāng)然注意力也會(huì)相對(duì)集中了。

寫作業(yè)不專注并且控制不住，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手做：

1.營(yíng)造高效的寫作業(yè)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該是安靜的，如果旁邊有電視聲，喧鬧聲，孩子的注意力自然會(huì)轉(zhuǎn)移，無法專心寫作業(yè)。孩子的書桌應(yīng)該只有必要的學(xué)習(xí)用具，避免玩具等分心。

2.限時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于孩子不專心拖拉的情況，家長(zhǎng)可預(yù)估下作業(yè)時(shí)間，詢問孩子，比如家長(zhǎng)預(yù)估需要四十分鐘，就可問：“四十分鐘能完成嗎？”孩子要求更多的時(shí)間也可延長(zhǎng)。如果孩子在規(guī)定的時(shí)間完成了，就給孩子畫一個(gè)星，星星積累到一定數(shù)量，給予孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)可物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。待孩子的習(xí)慣基本養(yǎng)成后，可逐步減少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增加精神獎(jiǎng)勵(lì)。過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)效果會(huì)越來越弱。恰到好處的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)更重要。

4.孩子寫作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)不必陪伴。我發(fā)現(xiàn)，我陪著孩子寫作業(yè)時(shí)，孩子的速度非常慢，一會(huì)一問我，孩子自己寫的時(shí)候速度更快。等孩子寫完后，再講解檢查作業(yè)。

調(diào)整孩子專注學(xué)習(xí)的時(shí)候要更多注意教育方式，讓孩子信任我們家長(zhǎng)而不是一味指責(zé)導(dǎo)致疏遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓孩子明白我們是對(duì)他好，愛護(hù)他的，而不是讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至惡意對(duì)抗仇視，這樣的情緒下孩子及時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)提高那么一下截也不會(huì)有太大意義，甚至對(duì)家長(zhǎng)的不信任會(huì)影響他的學(xué)習(xí)乃至他做人做事的看法，更容易行差踏錯(cuò)，悔不晚矣。