很多家長在教育孩子的過程當(dāng)中總是過多的干預(yù)，甚至生活方面也大包大攬，以助于孩子失去了動手鍛煉的機(jī)會，慢慢的變得自理能力差。如今很多的中學(xué)都采用寄宿制的管理方式，很多家長就擔(dān)心孩子不適合住校，但是這樣的想法正確的嗎？

自理能力差的孩子適合住校嗎

自理能力差并不是沒有自理能力，既然有這個能力那就不用怕，住校是沒有問題的。能力是鍛煉出來的，這個階段的家長可以適當(dāng)?shù)乃伤墒肿尯⒆幼约喝コ砷L。住校后就變成了一個集體生活，自理能力是可以相互學(xué)習(xí)的。誰都不是一出生就自理能力強(qiáng)的，都是在不斷的磨練中慢慢成長的。所以既然知道孩子自理能力差，何不剛好讓他們?nèi)プ⌒ｅ憻掑憻捪履兀?/p>

但是在日常生活中，家長還是要盡可能培養(yǎng)他們的自理能力，幫助孩子盡早適應(yīng)生活。那么家長在日常生活中，應(yīng)該怎么培養(yǎng)孩子呢？

1、家長應(yīng)該讓孩子盡量的做一些力所能及的活，并且學(xué)會管理自己的事務(wù)，孩子一般都是可以做到的。從小事做起，并逐漸的向稍復(fù)雜的事情過渡。雖然孩子可能會鬧一些脾氣，但是家長一定要堅持，這對孩子未來走上社會是很有好處的。

2、做家務(wù)也能幫助孩子更好地成長，同時還能減輕自己的負(fù)擔(dān)，家長不要不舍得讓孩子做家務(wù)。剛開始，家長在拖地、洗碗的時候，可以讓孩子在旁邊看著，學(xué)習(xí)家務(wù)應(yīng)該怎么做。或者拖地時給孩子一塊抹布，讓他擦擦桌子，做一些簡單的、力所能及的家務(wù)。

3、培養(yǎng)孩子自己做主的能力是獨(dú)立性發(fā)展的較高層次，表現(xiàn)為不人云亦云，不隨大流，有自己的主張，有創(chuàng)新意識。比如：與孩子一起決定節(jié)假日到哪兒玩，讓孩子作為平等的一員參與討論，如果可行就采納。

4、家長千萬不要嘮嘮叨叨地說個不停，而且最后還給孩子讓了步，孩子會認(rèn)為自己“勝利”了，以后，再遇到這種情況孩子仍可以采用這種辦法來對付父母。這會給家長的教育權(quán)威帶來威脅。家長還要讓孩子們懂得讓他們做家務(wù)不是根本，而是要培養(yǎng)他們獨(dú)立、勤勞、剛強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的心理品質(zhì)。

5、不應(yīng)該太苛刻，給予孩子一些積極的鼓勵會讓他更有動力。而且鼓勵不應(yīng)該只停留在“你真棒”，而是表揚(yáng)孩子具體做了什么，夸贊他有始有終，并且交給孩子做的事情，爸爸媽媽要檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

孩子住校不適應(yīng)怎么教育

一、在不一樣中找共存，尊重彼此界限。每個人帶著自己原本的家庭習(xí)慣來到宿舍，不一樣的習(xí)慣容易引發(fā)爭吵和不快，想要好好和對方相處就需要尊重對方的習(xí)慣。

二、學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇砻髯约旱摹斑吔纭币埠苤匾热纾鹤约旱牡拙€在哪，哪些退讓是自己并不樂意的，在事情發(fā)生的當(dāng)下合理地表達(dá)出來，這是避免發(fā)生矛盾的好方式。

三、既往住在家里，已經(jīng)習(xí)慣家里的生活環(huán)境，而住校后可能不適應(yīng)住宿環(huán)境，包括學(xué)校提供或者家長購買的被子、床墊等。此時家長可以讓孩子自主計劃、選擇住校物品，可在一定程度上緩解孩子住校不適應(yīng)的情緒。

四、無論家長的孩子在校園里以哪種方式生活，家長都要給孩子一個家長必須做出的承諾，那就是家長會多長時間去看望孩子一次，讓他們在最短的時間內(nèi)見到自己熟悉的人，讓他們覺得家長們還在一起。