如何對(duì)待輟學(xué)在家的孩子

遇到孩子輟學(xué)的情況，家長(zhǎng)絕不可以作出比孩子還著急的樣子，你著急他就不著急了。要作出平靜的姿態(tài)，把孩子推向第一線，他的急讓他自己去著，這樣才能促進(jìn)他的思想斗爭(zhēng)，促使他自己戰(zhàn)勝自己。

輟學(xué)的孩子因?yàn)樾睦餆┰?，往往?huì)找茬和家長(zhǎng)作對(duì)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要上當(dāng)，要少理他，不給他對(duì)外發(fā)泄的機(jī)會(huì)，這樣可以給他創(chuàng)造反思的氛圍，因?yàn)槿嗽诤蛣e人打架時(shí)是不愛(ài)反省自己的。

面對(duì)已經(jīng)輟學(xué)的孩子，首先，家長(zhǎng)還是要好言相勸讓他回學(xué)校上學(xué)去。給他說(shuō)清楚不上學(xué)的壞處，現(xiàn)在不吃學(xué)習(xí)的苦，將來(lái)要吃生活的苦?，F(xiàn)在是知識(shí)爆炸的年代，不學(xué)習(xí)肯定是不行的。實(shí)在不行就帶他到工地，飯店讓他去打工去，吃一吃生活的苦。他就會(huì)知道生活比學(xué)習(xí)要苦很多，自然就重新返回校園了。

具體如何對(duì)待輟學(xué)在家的孩子呢？

1、理解孩子的壓力。應(yīng)該多替孩子想想，孩子不去學(xué)校自然心理也有很大的壓力，不是遇到了特別大的事情，或者實(shí)在是受不了了，不會(huì)做出這樣的行為的，還是要多站在孩子的角度思考一下問(wèn)題，這樣問(wèn)題才容易解決。

2、有的孩子因?qū)δ晨评蠋熡锌捶?，或是不喜歡，就不喜歡學(xué)那一科，這時(shí)，家長(zhǎng)要多說(shuō)老師的辛苦，不要在孩子面前說(shuō)某個(gè)老師不好，不讓孩子對(duì)老師形成錯(cuò)誤的想法，告訴孩子，老師大多是喜歡學(xué)習(xí)好的孩子，只要學(xué)習(xí)好，老師的看法會(huì)改變的。

不要當(dāng)面拒絕，而是應(yīng)該和孩子坐下來(lái)進(jìn)行平和的交流和溝通，告訴孩子拿手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，這樣孩子就能夠理解家長(zhǎng)的用心，就不會(huì)產(chǎn)生任何的矛盾。

初中孩子要手機(jī)家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)待

如果您是一名家長(zhǎng)，建議和孩子聊一下，傾心聽(tīng)一下他的需求，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)手機(jī)不是錯(cuò)誤，引導(dǎo)他正確使用，不要過(guò)度擺弄手機(jī)才是正確之道。

可以和孩子溝通好，告訴他學(xué)習(xí)和上課中手機(jī)不可以使用，勞逸結(jié)合還是沒(méi)問(wèn)題的。

初中生也是有自控能力的，和孩子之間相互信任就好，如果孩子因?yàn)橥媸謾C(jī)學(xué)業(yè)下滑，可以在購(gòu)買前與他約法三章，若真是由于貪玩造成的學(xué)業(yè)下滑，那么也需要他知道要為自己的行為和說(shuō)出的承諾負(fù)責(zé)。

如何避免孩子因?yàn)橥媸謾C(jī)影響學(xué)習(xí)

可以和孩子好好溝通，讓孩子說(shuō)出原因，然后家長(zhǎng)一定要正確引導(dǎo)孩子，讓他知道學(xué)習(xí)的重要性。父母應(yīng)該做到言傳身教，不能對(duì)孩子實(shí)施語(yǔ)言和身體上的攻擊，不要總是抱怨、責(zé)罵，這樣不僅解決不了問(wèn)題，還可能會(huì)激化矛盾，作為父母，我們要善于傾聽(tīng)孩子的心里話，多換位思考。

孩子輟學(xué)不肯上學(xué)如何挽救

第一步就是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的感受或者是在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不能動(dòng)輒就大發(fā)雷霆，甚至罵一聲“不爭(zhēng)氣的兔崽子”，抓起手邊的東西砸向孩子。而是要站到孩子的立場(chǎng)上，理解孩子內(nèi)心的感受，讓孩子感受到父母其實(shí)是關(guān)心他的，是熱愛(ài)他，是理解他的。

第二步是要聽(tīng)孩子下一步的打算。多數(shù)“逃學(xué)”的孩子對(duì)于逃學(xué)后的“怎么辦”并沒(méi)有一個(gè)明確的打算，這種孩子的情況相對(duì)單純。他們選擇“逃避”，僅僅是因?yàn)椤安贿m應(yīng)”、“不舒服”學(xué)習(xí)生活，并沒(méi)有考慮過(guò)未來(lái)的日子。

其次，還有一些孩子選擇“逃學(xué)”是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的，他們往往有自己逃學(xué)后的具體打算，家長(zhǎng)對(duì)待這種孩子的策略就需要因人而異了。如果是初中的孩子，那要無(wú)條件地說(shuō)服孩子必須回到學(xué)校去。因?yàn)楦改甘秦?fù)有法律責(zé)任的。如果是高中階段的孩子，孩子確實(shí)不適應(yīng)學(xué)習(xí)，去意已決，并且有自己的未來(lái)規(guī)劃，家長(zhǎng)也可以選擇尊重孩子的意見(jiàn)，但要注意將孩子引入正確的道路，避免誤入歧途。

第三步是，如果孩子同意了重返學(xué)校，家長(zhǎng)不要以為云散風(fēng)清、萬(wàn)事大吉了。因?yàn)閷?dǎo)致孩子“逃學(xué)”的根本原因并沒(méi)有消失。所以家長(zhǎng)要努力幫助孩子搬掉前進(jìn)路上的這塊“絆腳石”。如果“石頭”很多，那至少要搬掉最主要的“石頭”。

兒子在家啃老趕不出去，這是原始教育出來(lái)問(wèn)題，孩子小時(shí)候太過(guò)于溺愛(ài)，以至于長(zhǎng)大了沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，不想做事，這種情況，就要跟兒子好好溝通，讓他先出去做事，哪怕賺錢不多，父母在經(jīng)濟(jì)上貼補(bǔ)一點(diǎn)，也要讓他有事可做，慢慢的他習(xí)慣了出去工作就好了。

父母如何擺脫在家啃老的孩子

1.要改變自己觀念。孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大，父母要學(xué)會(huì)慢慢放手，不能大包大攬。

2.對(duì)孩子不能再溺愛(ài)了。杜絕在物質(zhì)生活方面過(guò)分接濟(jì)孩子，要讓孩子自食其力。

3.讓孩子作為一名家庭成員，承擔(dān)起家庭的責(zé)任，從小開(kāi)始應(yīng)該承擔(dān)一些家務(wù)，他們并不是這個(gè)家的小皇帝。

4.讓孩子作為一名家庭成員，承擔(dān)起家庭的責(zé)任，從小開(kāi)始應(yīng)該承擔(dān)一些家務(wù)，他們并不是這個(gè)家的小皇帝。

孩子在家不寫作業(yè)，生氣吼說(shuō)，沒(méi)有用，陪他一起完成老師布置的作業(yè)任務(wù)。加以時(shí)日，他是會(huì)自覺(jué)完成的。告訴他，完成學(xué)習(xí)的作業(yè)是光榮的，老師，同學(xué)都喜歡。

孩子在家不寫作業(yè)如何處理

1、共情：與孩子水平溝通，這時(shí)作為父母不要以家長(zhǎng)的角色，要扮演的是朋友角色。這樣孩子不會(huì)覺(jué)得因?yàn)槟闶前职謰寢尪拿睿尯⒆映ㄩ_(kāi)心扉，說(shuō)出為什么不做作業(yè)，父母只需聽(tīng)，不要有要求，更不需要任何責(zé)備。

2、溝通：分析孩子的分享的對(duì)與錯(cuò)，不是指責(zé)，讓孩子認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的好結(jié)果與壞結(jié)果。讓孩子考慮，并且讓孩子自己想想怎么辦，你告訴他：相信你自己會(huì)有想法（可以先滿足孩子的某些條件）

3、計(jì)劃：計(jì)劃是和孩子一起做，不是你來(lái)制定，讓孩子有參與感與制定好計(jì)劃的榮譽(yù)感。計(jì)劃的結(jié)果導(dǎo)向是讓孩子喜歡做作業(yè)，那就先滿足孩子提出的要求（合情合理），這樣孩子覺(jué)得自己受到尊重，于是他會(huì)更開(kāi)心快樂(lè)的去完成作業(yè)。制定計(jì)劃需要獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，可以讓孩子自己來(lái)設(shè)定，父母做監(jiān)督，但是不要做唐僧。

孩子懶惰拖沓作業(yè)的3種原因

我們經(jīng)?？梢钥吹剑⒆臃稿e(cuò)了，家長(zhǎng)不管三七二十一就是當(dāng)眾打罵一頓，孩子自己開(kāi)始哇哇大哭，家長(zhǎng)則是教育一番，等會(huì)孩子不哭后就又要好聲好氣地哄。孩子犯錯(cuò)爸爸媽媽適當(dāng)懲罰沒(méi)問(wèn)題，但是要怎么懲罰才好是我們要考慮的，今天我們就來(lái)聊聊面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，家長(zhǎng)要如何對(duì)待！

如果孩子犯錯(cuò)了家長(zhǎng)如何對(duì)待

1、父母要去嘗試?yán)斫夂⒆印胺稿e(cuò)”行為背后的動(dòng)機(jī)

當(dāng)我們認(rèn)定孩子就是故意犯錯(cuò)的時(shí)候，就會(huì)忍不住給孩子貼標(biāo)簽、給與相應(yīng)的負(fù)性評(píng)判。在情境中，我們也會(huì)觸發(fā)一些焦慮、憤怒的消極情緒。我們往往只停留在“事件”層面看孩子，沒(méi)有能力看到“事件”背后的“真相”。

生活中，經(jīng)常可以看到這樣的場(chǎng)景，年幼的孩子不小心弄臟了衣服、打翻了杯子、碰灑了牛奶，家長(zhǎng)就會(huì)在一旁情緒激烈地說(shuō)道：“你看你，讓你小心點(diǎn)你還搞成這樣，天天就知道給我找麻煩！”

也許孩子只是想自由地玩耍子而弄臟了衣服，只是想幫你倒杯水而打翻了杯子，只是想嘗試自己喝牛奶而弄灑了牛奶……我們總是很容易“批評(píng)”和“指責(zé)”孩子，給他們傳遞一些“低頻”的能量，讓他們覺(jué)得自己很糟糕。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中每個(gè)階段都有不同的需要，家長(zhǎng)也應(yīng)該采取不同的教育方法，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，家長(zhǎng)就要改換自己的教育方式，幫助孩子平穩(wěn)渡過(guò)青春期。

步入青春期的孩子家長(zhǎng)該如何對(duì)待

一、合理滿足孩子的物質(zhì)需求

孩子進(jìn)入青春期以后，對(duì)于物質(zhì)的需求是在悄然改變的。剛剛進(jìn)入青春期，追求個(gè)性化的孩子較少，更多是要求自己從眾。從眾是為了讓自己盡快融入同學(xué)圈子，獲得安全感。熟悉了周圍的環(huán)境之后，了孩子們開(kāi)始彰顯個(gè)性，想要早群體中突出自己。

孩子提出的物質(zhì)要求可能是為了彰顯自己的個(gè)性，有時(shí)是為了虛榮炫耀。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)判斷孩子的需求是否正常。

通過(guò)判斷孩子班級(jí)的平均物質(zhì)條件，給孩子中等的條件就行，另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是看家里的經(jīng)濟(jì)狀況。在自己負(fù)擔(dān)能力之內(nèi)，給孩子相應(yīng)的物質(zhì)條件，家長(zhǎng)不能為了自己的面子給孩子超過(guò)自己能力以外的東西。