我們經(jīng)?？梢钥吹剑⒆臃稿e(cuò)了，家長(zhǎng)不管三七二十一就是當(dāng)眾打罵一頓，孩子自己開始哇哇大哭，家長(zhǎng)則是教育一番，等會(huì)孩子不哭后就又要好聲好氣地哄。孩子犯錯(cuò)爸爸媽媽適當(dāng)懲罰沒(méi)問(wèn)題，但是要怎么懲罰才好是我們要考慮的，今天我們就來(lái)聊聊面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，家長(zhǎng)要如何對(duì)待！

如果孩子犯錯(cuò)了家長(zhǎng)如何對(duì)待

1、父母要去嘗試?yán)斫夂⒆印胺稿e(cuò)”行為背后的動(dòng)機(jī)

當(dāng)我們認(rèn)定孩子就是故意犯錯(cuò)的時(shí)候，就會(huì)忍不住給孩子貼標(biāo)簽、給與相應(yīng)的負(fù)性評(píng)判。在情境中，我們也會(huì)觸發(fā)一些焦慮、憤怒的消極情緒。我們往往只停留在“事件”層面看孩子，沒(méi)有能力看到“事件”背后的“真相”。

生活中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景，年幼的孩子不小心弄臟了衣服、打翻了杯子、碰灑了牛奶，家長(zhǎng)就會(huì)在一旁情緒激烈地說(shuō)道：“你看你，讓你小心點(diǎn)你還搞成這樣，天天就知道給我找麻煩！”

也許孩子只是想自由地玩耍子而弄臟了衣服，只是想幫你倒杯水而打翻了杯子，只是想嘗試自己喝牛奶而弄灑了牛奶……我們總是很容易“批評(píng)”和“指責(zé)”孩子，給他們傳遞一些“低頻”的能量，讓他們覺得自己很糟糕。

孩子長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，自尊心和積極性都會(huì)受到壓制，他們甚至?xí)J(rèn)同父母的行為，認(rèn)為“愛”與“指責(zé)”等“暴力行為”是一體的。同時(shí)，孩子內(nèi)心壓抑的感受得不到及時(shí)的疏導(dǎo)與釋放，就會(huì)把內(nèi)心的無(wú)力感外化，暴力人格也就有了“雛形”。

從心理學(xué)角度講，一個(gè)人的暴力行為一定源于幼年的遭遇，源于與父母或者撫養(yǎng)著的互動(dòng)模式。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，我們能夠尊重孩子，去幫助孩子一起面對(duì)“錯(cuò)誤”，尋找“真相”，我們才能看見孩子，不去責(zé)備孩子。孩子也無(wú)需承受父母的“責(zé)備”，進(jìn)而滋生負(fù)面情緒，尋求情緒的出口。

所以，作為父母要善于了解和分析孩子背后的這個(gè)動(dòng)機(jī)和行為，盡量用正面積極的意義去觀察孩子行為背后的動(dòng)機(jī)。父母一定要有這個(gè)信念：孩子的行為背后都有積極正向的意義，父母要去觀察他的正向意義，引導(dǎo)他的正向意義。

2、父母可以給孩子樹立一個(gè)“勇于不完美”榜樣

生活中，我們很多父母都在為自己的人生奮力拼搏，他們太想給孩子樹立一個(gè)“完美”的榜樣，卻因此忽略了自己的感受，也忽略了孩子的感受。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有完美的父母，也沒(méi)有完美的孩子。對(duì)于各自的人生，我們都有自己未知的“盲區(qū)”，我們和孩子一樣都是學(xué)習(xí)者與探路人，在前行的道路上難免會(huì)犯錯(cuò)。父母如何面對(duì)自己的不完美？又如何面對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤？父母應(yīng)對(duì)壓力的姿態(tài)無(wú)疑是孩子學(xué)習(xí)的范本。

生活中，很多父母會(huì)要求自己和孩子在“錯(cuò)誤”面前“低姿態(tài)”，認(rèn)為自己的一次“失誤”導(dǎo)致了“失敗”就證明自己不夠好，為此羞愧不已。

這種慣性思維讓我們止住了腳步，也讓孩子止住了腳步，不敢在生活中去嘗試“冒險(xiǎn)”，甚至讓孩子形成“討好型”人格，以自尊為代價(jià)去取悅他人。

這完全偏離了我們教育孩子的初衷，我們要做的是給孩子樹立一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)孩子抓住“錯(cuò)誤”的契機(jī)，把它視為一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3、父母要給犯錯(cuò)的孩子更多的“接納”與“共情”

人本主義相信孩子有自我成長(zhǎng)的力量，更提倡“接納”與“共情”。接納是指無(wú)條件的接納，接納孩子的一切，父母要先理解和接受孩子的現(xiàn)狀，再著眼于孩子的未來(lái)逐步尋求改變。

共情即同理心，是指一種能深入他人主觀世界，了解他人感受的能力。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是能夠站在對(duì)方的角度去感受他、理解他、接納他。

試想一下，如果你某一天上班遲到了，領(lǐng)導(dǎo)絲毫不給你解釋的機(jī)會(huì)，當(dāng)著眾人的面指責(zé)你，想必你的內(nèi)心一定會(huì)覺得委屈、難過(guò)，甚至從此恐懼犯錯(cuò)。其實(shí)，孩子跟大人一樣，面對(duì)他人的“指責(zé)”，他們也會(huì)委屈、難過(guò)、羞愧、自責(zé)，更會(huì)害怕犯錯(cuò)。

如果父母在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，能夠多給孩子一些積極回應(yīng)，多給孩子一些“接納”與“共情”，孩子就可以從糟糕的狀態(tài)里獲取力量站起來(lái)。

例如，孩子幫忙收拾碗筷時(shí)打碎了一只碗，他跑過(guò)來(lái)對(duì)你說(shuō)：“媽媽，我剛剛犯了一個(gè)錯(cuò)，不小心打碎了一只碗，對(duì)不起！”這個(gè)時(shí)候，媽媽可以蹲下身來(lái)用溫和的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，孩子，媽媽覺得你很勇敢，因?yàn)槟隳苡掠诔姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤！”

等孩子的情緒稍稍平靜下來(lái)后，可以邀請(qǐng)孩子一起把地面清掃干凈。同時(shí)，進(jìn)一步與孩子“共情”——“媽媽想你打碎碗的時(shí)候，心里也會(huì)有一些難過(guò)和自責(zé)，沒(méi)關(guān)系，媽媽小時(shí)候也打碎過(guò)碗，媽媽相信你下次一定會(huì)做得更好！”這樣既可以安撫孩子緊張、慌亂的情緒，更能讓孩子感覺到自己是安全的，并且是被欣賞的。

當(dāng)孩子接收到父母“愛”的訊號(hào)，就會(huì)意識(shí)到自己在父母面前是“被允許”和“被接納”的，自己的生命更是“被尊重”與“平等對(duì)待”的。

父母只有在一言一行中去踐行對(duì)孩子的“愛”，我們的孩子才有面對(duì)錯(cuò)誤的勇氣，才有在錯(cuò)誤中獲取成長(zhǎng)的動(dòng)力，去走更遠(yuǎn)的路，去爬更高的山。

再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)眾打罵教育，影響或跟隨孩子一生！

羞恥感

當(dāng)眾教子，無(wú)非是想讓孩子能認(rèn)錯(cuò)，能產(chǎn)生內(nèi)疚感。但孩子在眾人的圍觀中，心理第一應(yīng)激出來(lái)的反應(yīng)是羞恥感。

但是你知道嗎？童年時(shí)產(chǎn)生的羞恥感，將困擾人的一生。國(guó)外許多研究表明，羞恥感越高的孩子，成年后親社會(huì)行為越低，更容易產(chǎn)生成癮性行為和偏激行為。

失去安全感

每個(gè)人都有屬于自己的內(nèi)心邊界，當(dāng)他們?cè)诒娔款ヮブ卤还芙虘土P，內(nèi)心世界往往崩塌，嚴(yán)重的會(huì)馬上激發(fā)抑郁厭世自殺等偏激行為。

自尊受損

自尊心都是建立在他人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。在眾人面前，被父母曝光自己做的錯(cuò)事，孩子的自尊將被摧毀。自尊經(jīng)常受損的孩子，有的會(huì)變得越來(lái)越敏感，越來(lái)越易怒易暴躁，有的則是自卑內(nèi)向、不合群。

懲罰不當(dāng)，或許會(huì)影響孩子一生，在他們心理留下陰影，長(zhǎng)大后與我們關(guān)系冷淡，或暴力傾向嚴(yán)重，亦或自卑、怕事。錯(cuò)誤的懲罰方式，往往效果達(dá)不到，更可能讓孩子變本加厲。