小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀到了初中下降厲害，其實(shí)這是很多家長(zhǎng)都會(huì)擔(dān)心的問(wèn)題，大部分家長(zhǎng)都喜歡拿孩子過(guò)去的成績(jī)和現(xiàn)在做比較，其實(shí)這是沒(méi)什么意義的。要知道，一個(gè)人能取得多大的成績(jī)不是因?yàn)樗郧坝卸鄡?yōu)秀，而是他現(xiàn)在有多優(yōu)秀。

所以，小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀到了初中下降厲害，家長(zhǎng)應(yīng)該考慮的是為什么成績(jī)下滑，是覺(jué)得太難？還是剛上初中不適應(yīng)？還是貪玩不想學(xué)習(xí)？而不是在這里糾結(jié)為什么小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，現(xiàn)在成績(jī)卻一再下滑。

小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀到了初中下降厲害原因：

小學(xué)老師對(duì)于曾經(jīng)的關(guān)注非常高，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)基本上能夠做到全身心的投入，這就造成了一些自制力差的孩子，在小學(xué)階段在嚴(yán)格管理下成績(jī)必然優(yōu)秀。

小學(xué)階段的孩子，即使到了六年級(jí)，即使到了青春期，但是他們整體的生活環(huán)境是小學(xué)環(huán)境，對(duì)于一些老師的人格管理，雖然有所反彈，但不至于過(guò)于明顯，并且小學(xué)階段的課程并不是太重。

對(duì)于小學(xué)就是這樣的原因，造成了孩子們的成績(jī)，只要認(rèn)真聽(tīng)課，只要能夠聽(tīng)老師的話，成績(jī)必然穩(wěn)定，必然優(yōu)秀。

中學(xué)段孩子的性格發(fā)生了根本性的一些變化，他們也不愿意聽(tīng)老師的話，不愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的嘮叨，他們似乎很有主見(jiàn)，甚至在課堂教學(xué)中如果不喜歡一個(gè)老師，他們干脆不再學(xué)這門課程，這樣的一個(gè)心理變化造成了孩子們的成績(jī)有所變動(dòng)。

還有一個(gè)問(wèn)題，到了初中之后，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)陡然增加，小學(xué)階段的語(yǔ)數(shù)英三個(gè)課程到了初中階段，變成了一系列的課程，并且這些課程都顯得非常重要，所以對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)講，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷必須分散，在這種情況下，如果家長(zhǎng)的督促，我知道沒(méi)有辦法跟蹤上去，而孩子的自我學(xué)習(xí)能力偏差的話，成績(jī)必然下降。

總之基于現(xiàn)在的一些認(rèn)識(shí)，大多數(shù)是認(rèn)為學(xué)業(yè)成績(jī)的壓力突然變大造成的，原來(lái)的三門課程變多了，最主要的原因。