如果發現孩子偷東西，所以作為家長，一定要及時遏制孩子犯錯的源頭。先讓孩子了解金錢，然后在了解孩子為什么會偷東西，是否是因為家庭環境的影響，最后在正確的引導孩子。

孩子偷東西怎么教育

1、先冷靜，不要反應過度。雖然孩子發生了“偷竊”行為，但并不意味著他就變成了小偷。父母應該保持冷靜，思考下是什么原因讓他這樣做？孩子想要什么？是零用錢不夠，還是想引起父母的注意與關心？

比如，如果孩子沒有零花錢，或者感覺自身需求沒有得到滿足，他可能會選擇自己動手“自取所需”；孩子如果覺得沒有人關心他、愛他，“偷竊”可能惠成為他們表達不滿以及需求滿足的方式。

2、讓孩子歸還物品和錢。如果孩子的東西是在外面商店或者別處拿的，事發后家長必須監督孩子或者陪他一起歸還物品并道歉，而且必須是當面還，不能偷偷地放回去，這樣能讓孩子認識到這一行為的性質和相應的后果。

3、幫助孩子形成所有權概念。孩子的東西我們一樣需要尊重，沒有經過孩子的同意，我們也不能隨意地拿取。孩子恰恰是透過我們對他的物品的尊重來體驗到尊重感、界限感，進而才能夠去尊重別人的東西，不拿別人的東西。

4、要搞清楚孩子的行為是有意識的還是無意識的。孩子在小班的時候，基本上是屬于無意識的行為，他對于歸屬的概念并不清晰，孩子在幼兒園玩玩具，沒有玩夠，想繼續玩怎么辦，就選擇拿回家。他并沒有意識到這個行為是不對的。而是認為是很自然的行為。

孩子偷東西背后的原因

會不會是因為環境影響。

孩子是最善于模仿的，家長要反思，在家庭成員里，有沒有人做過類似的事，比如順手拿過什么，這里要提醒一下，并不是主觀意識的偷叫偷，哪怕是超市里隨手順兩根蔥，也是錯誤的。所以，家長要想自己有沒有做過什么事而影響到孩子。

會不會是因為心理需要。

這里的心理需要包含了兩層含義，一層是，孩子需要得到關注，從而引發的行為，另外一層是，心理出現問題，比如，孩子覺得我就是喜歡，我就想拿，這種情況更要家長重視。

會不會是因為錯誤教育。

第一次，是最關鍵的，當家長第一次發現孩子的這種行為時，大多都如臨大敵般去對待，但是對于孩子來講可能就是無意識的行為，家長的過度情緒反而引起孩子的好奇，從而一而再，再而三。

面對孩子偷竊行為，家長會陷入哪些教育誤區

1、打罵教育，讓孩子產生怨恨

小時候，鄰居家的孩子和人打賭去把店里的棒棒糖給拿出來。結果被店主發現了，然后就把他留在了店里，當時他哭喊著叫他媽媽，很多人都去圍觀。他媽媽剛到，就劈頭蓋臉地說“真丟人，不學好，學會偷了。”，然后又說了一番不好聽的話，還當眾打了他。他媽媽交完罰款，就領著他回了家。后來，聽說他真的成了小偷。

如果當初，他的媽媽沒有當眾打罵孩子，而是對他說：“孩子，這樣的行為是不對的，媽媽相信你以后不會出現這種行為了。”然后再安慰一下孩子，或許他就不會走上這條路。本來成績很好，也很熱心的人，現在變成這樣，真的很可惜。

2、袒護縱容，不加以管教

一些家長覺得孩子小，只是不懂事，等到孩子長大了自然就知道自己做的不對了。有些父母覺得不知道如何對待孩子的這種行為，干脆敷衍了事，不把孩子這種錯誤的行為扼殺在萌芽中，進而促使孩子的偷竊行為成為習慣，最終釀成大禍。

之前看過這樣一則新聞，一名男子帶女兒逛手機店，女孩跑到柜臺里并沒有被店員注意。男子便教唆孩子偷一部手機，結果女兒拿過一部手機之后，男子因為心虛，把自己東西忘在了店里，拿著手機就跑了。后來店員發現店里的手機丟了，便報了警，警察很快就將其抓獲。

由于孩子不知道自己行為的對錯，家長覺得孩子能夠更好幫自己作案。對于處于認知還在發展的孩子來說，很容易讓其養成“偷東西也并不是什么錯事”的觀念。

3、不分青紅皂白，直接貼標簽

一些家長聽說孩子偷東西，也不分青紅皂白，直接問孩子為什么偷東西，認定是孩子偷了東西。孩子說不是他偷的，家長還以暴力施壓，以為能通過這樣的方式讓孩子承認錯誤加以改正。殊不知，有時候孩子真的沒有偷東西，迫于威脅才屈服，這對于孩子的心靈會造成很大傷害，進而影響孩子日后的發展。