孩子小，在家里待久了會對父母。長輩有依賴性，對家里環境依賴。不愿意走出去，于是外界交流。所以應當盡量說服孩子。去上學。用孩子的視角，跟他們講道理，正確引導孩子上學校。

孩子不去學校了怎么辦

如果你的小孩是一年級到初三，那么你應該對他說，這個階段是九年義務教育的階段，必須要到學校接受學習的，這是國家法律規定的，如果不去學校就會違法。

如果他還是不肯去，就和他做思想工作。去學校是為了什么？為什么要去？不去的后果是什么？要知道，去學校是為了學習，而學習是為了你自己，為了你將來的前途，而不是為了別人。

學習的目的是為了增長知識，掌握過硬本領。只有這樣，你才有機會掌握各種技能，就不會輕易被快速前進的時代所淘汰，就能在社會上立足。而不去學校的后果不言而喻，即便你現在吃苦幾年，好過以后辛苦幾十年。

讓孩子樹立這個意識，就知道去學校對將來有很大的好處。在此過程中也要注意以下幾點：

1、控制情緒不打罵好好溝通：

孩子不想去學校了，作為家長肯定會生氣，但依然要控制好自己的憤怒情緒，要知道打罵解決不了根本問題，只會讓孩子更逆反，要做的就是好好和孩子談談，了解一下孩子不去學校的原因，看看孩子有沒有提出什么條件和要求等。

2、理解孩子的壓力：孩子不去學校了，家長不能只顧自己的尊嚴或者面子，認為孩子不去學校了，讓自己感到丟人，其實應該多替孩子想想，孩子不去學校自然心理也有很大的壓力，不是遇到了特別大的事情，或者實在是受不了了，不會做出這樣的行為的，還是要多站在孩子的角度思考一下問題，這樣問題才容易解決。

3、不要急著解決問題：

孩子不去學校了，作為家長著急歸著急，但不要急于解決孩子不去學校這件事情，待孩子的情緒穩定了，在和孩子好好談談，問清楚孩子不學校的原因，根據原因再做出決定，切不可孩子不去學校，家長馬上就責罵數落逼著孩子去學校，家長要保持冷靜，先冷幾天，也不過問孩子的事情，還是好好的關心孩子，讓孩子心理上自己先感受到內疚，在處理會好一些。

4、根據原因解決孩子遇到的難題：

孩子不去學校了，自然是有原因的，家長根據孩子提出不去學校的原因，好好和孩子溝通，幫助孩子解決問題，如果孩子學習壓力大，跟不上課了，家長可以和老師溝通一下，降低學習壓力，在學校被欺負了，不敢去，也要去解決一下，消除孩子的心理顧慮和擔心，才是解決的方法。

5、和孩子老師溝通一下：

如果孩子比較內向，根本不和自己交流，也不告訴自己不想去學校的原因，家長可以和孩子的老師聯系一下，問一下孩子在學校的最近表現，不去學校的原因，配合老師一塊解決孩子不去學校的問題。

6、讓孩子的好朋友做孩子工作：

孩子正是上學的年齡，不去學校了，也不是辦法，家長沒有辦法了，可以讓孩子的好朋友來做一下孩子的工作，孩子和孩子之間還是有共同話題聊的，讓孩子明白家長的苦心，體諒一下家長，不要太任性了，應該會有一定的效果的。

7、在家暫時休息一段時間：

孩子實在不想去學校了，特別的厭學，沒有辦法的情況下，可以讓孩子在家暫時休息一段時間，一個人整天在家，感到無聊，根據孩子年齡讓孩子跟著自己出去打工，受點苦和累，讓孩子體會到生活的不易，孩子想起上學的好，也會去學校的。

孩子不想去學校了，幾點原因要知道

般情況下，孩子說“我不想學了”，其實是在表達這三個意思：

第一種意思，“我很累”！

現在，“卷”似乎成了學習的一個代名詞。孩子的學習壓力越來越大，既有來自學校的應試教育，也有來自家長的殷殷期待，更有同學之間的競爭比較。

如果孩子再稍大點，還會面臨在學校的社交問題。所以當孩子跟你說，他不想學了時，很可能真正想表達的是：我好累。

熱播劇《小舍得》中的顏子悠原本是一個活潑可愛的孩子，為了考上名校，在媽媽田雨嵐的安排下，每天馬不停蹄地奔波于各種各樣的補習班，最終不堪重負患上抑郁癥，公開控訴媽媽只愛第一名的他，他再也不想學了。

從腦科學的角度來講，正常的學習壓力可以刺激大腦產生一種叫內啡肽的神經遞質，它能讓我們忘掉時間，安靜下來，高度專注于當下。但水滿則溢，月滿則虧。我們都吹過氣球，在一定的壓力之下，氣球會越來越大。但如果持續不斷地向氣球施加壓力，氣球就會爆裂。

人也是一樣，持久的壓力之下，大腦也會宕機。所以孩子的大腦也需要一定的休息，否則很容易出現狀況。短期狀況是學習效率變低；長期狀況，則可能影響一個人的身心發育。所以，當孩子跟你說“我不想學了”時，家長最好的回應方式是抱一抱孩子，坐下來和孩子聊一聊，聽聽孩子內心真實的想法和需求。

如果孩子是最近的壓力太大了，感覺身心俱疲，不妨帶孩子出去吃頓好吃的，或者陪孩子做他喜歡的運動，等等，通過孩子愿意接受的方式幫孩子減減壓。

第二種情況，也許孩子是在尋求你的幫助

偉大的發明家愛迪生，一生有1000多項發明。他的發明不僅改變了人們的生活方式，也對現代工業和科技的發展產生了深遠的影響。就是這樣一個卓有成效的人，小的時候因為不喜歡學校的教育模式，經常逃課，被老師認為是一個壞學生。所以他也經常說：“我不想學了！”

愛迪生的母親看到他對發明的熱情和天賦，理解他對傳統教育方式的厭煩，鼓勵他探索自己感興趣的領域，并在家中為他創建了一個實驗室，給他提供實驗所需的材料和設備。在母親的理解和支持下，愛迪生最終成為了一位偉大的發明家。

愛迪生母親的做法值得我們所有家長學習。當聽到“我不想學了”這句話時，愛迪生的母親沒有暴跳如雷，而是睿智地看到問題所在，她知道愛迪生并不是真正地不想學習，只是不適應教育模式而已。

當然，即使放到今天，愛迪生母親的做法也是需要很大的勇氣的。但是愛迪生母親堅定地相信并支持孩子發展的選擇，卻給了我們一個很好的啟示。所以，當面對孩子說“我不想學了”時，家長們不要立即張口質問，“我為你付出了這么多，你怎么就不能好好學？”這句話不僅傷孩子心，還容易讓孩子誤解：我的父母是依靠不上的，他們不會幫助我的。

養兒育女，為子女操勞，這是為人父母應盡的本份，也是我們自己的選擇。所以為孩子付出我們是心甘情愿，也無需回報。

當父母能意識到這一點時，再遇到這樣的問題，就會站在客觀的角度理性地去對待。孩子那樣說，并不是真的不想學了，只是暫時在學習上遇到了困難，希望得到大人的幫助而已。

此時，不妨問問孩子：是否遇到了什么問題了？我能幫你做點什么？同時告訴孩子：你已經做得很好了，不著急，慢慢來。我陪著你，咱們再換個方法試試。

這時候切忌批評責罵，孩子的成長，不就是一個不斷試錯的過程么？所以，一定記得用溫柔篤定的回應告訴孩子：遇到困難不可怕，這條路不通，我們可以試試另一條路，總會有解決辦法的。

第三種情況：也許孩子努力了很久，卻看不到結果

心理學上有一個著名的荷花效應。荷花的開放不是一下子全部盛開的，而是以倍數遞增的方式，一直到第30天才開滿整個池塘。也就是說在第29天的時候，你看到的只是半個池塘的荷花。

孩子在學習上的努力很像荷花效應，知識的儲備本來就是一個厚積薄發的過程。努力初期的成績也許不會立馬提升，像荷花的開放在第29天才是臨界點，量變到一定的程度才會引發質變。

在電影《墊底辣妹》中，成績墊底的女高中生工藤沙耶加在坪田老師的鼓勵下，開始努力學習。但由于前期欠賬太多，成績始終提不上去，她很沮喪，甚至想要放棄。

沙耶加的母親沒有責怪她，而是帶她去了自己小時候經常去的一個公園，那里有一個很大的摩天輪。母親告訴沙耶加，人生就像這個摩天輪，有起有落，但是只要我們不停地努力，就一定能夠到達最高點。在母親的鼓勵下，沙耶加最終考進了日本知名的慶應大學，實現了自己的夢想。

當孩子說我不想學了時，可能TA的潛臺詞是：我努力了這么久，可總也看不到成績，我好氣餒……這個時候，如果做父母的懂得適時地輕托一把，就能幫孩子“熬”過那個臨界點，而不是選擇放棄。往往越是最接近勝利的時候，越是最重要、最需要堅持的時候。

不要等到孩子大了，像《家有兒女》中的劉星一樣，埋怨父母當初為什么不逼自己一把？該堅持的時候就要堅持，不要讓孩子輕易地就選擇了放棄。