不愛(ài)學(xué)習(xí)是大多數(shù)孩子的天性，我們都沒(méi)辦法拍著胸脯保證，自己當(dāng)年熱愛(ài)學(xué)習(xí)。無(wú)論是從現(xiàn)實(shí)的角度考慮，還是從學(xué)習(xí)本身出發(fā)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)都是一條必經(jīng)之路，那么如何能夠走好這條路，今天看看孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的最佳教育方法，父母的言談舉止就顯得尤為重要。

在孩子不學(xué)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi)，父母最好做到以下的2要、3不要，既能加強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能將學(xué)習(xí)效率翻上一倍，提高孩子成績(jī)。

2要：

1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍：現(xiàn)在大多數(shù)父母下班回到家之后，最習(xí)慣性的動(dòng)作就是躺在床上玩手機(jī)；而導(dǎo)致孩子時(shí)常被手機(jī)吸引，更加無(wú)法專心于學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子功課時(shí)，最重要的不是時(shí)刻監(jiān)督孩子，而是營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以在一旁專心忙自己的工作，引導(dǎo)孩子沉浸于學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)氛圍。

2、制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，處在當(dāng)下的情況是無(wú)法理解學(xué)習(xí)的必要性，所以要想調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是最好的方式?？梢蕴崆芭c孩子約定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后確定獎(jiǎng)品的種類（以孩子的喜好為主），最重要的是，要信守承諾，當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo)時(shí)，及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。

3不要

1、不要時(shí)刻詢問(wèn)孩子成績(jī)：出于關(guān)心的角度，家長(zhǎng)想要時(shí)刻掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，往往喜歡時(shí)不時(shí)的進(jìn)行詢問(wèn)。但是需要注意的是，當(dāng)孩子處于考試前期或者復(fù)習(xí)的沖刺階段時(shí)，最好不要進(jìn)行多次詢問(wèn)，否則既會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，影響考試的發(fā)揮，也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，影響學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、不要因?yàn)?次考試結(jié)果而大動(dòng)肝火：學(xué)習(xí)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而充滿變化的，一次成績(jī)固然能反映出不少問(wèn)題，但是并不意味著這是因?yàn)闆](méi)有努力才導(dǎo)致的結(jié)果。當(dāng)面對(duì)孩子的成績(jī)下滑時(shí)，主要是幫助孩子找到問(wèn)題的關(guān)鍵，而不是一味的批評(píng)指責(zé)，發(fā)散負(fù)面情緒。

3、不要過(guò)度干涉孩子生活：當(dāng)孩子處于青春期時(shí)，自我意識(shí)逐漸變強(qiáng)，一味的干涉孩子的私生活，主張安排孩子的生活，除了會(huì)讓孩子感到?jīng)]有私人空間之外，也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)安排的事情產(chǎn)生抵觸心理。鼓勵(lì)孩子自我安排自由時(shí)間，只要是張弛有度的學(xué)習(xí)、休息結(jié)合，都可以由孩子自主安排，這樣才能大大激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

不管怎么做，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但有些在教育方法上存在很多漏洞，想讓孩子主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該化“逼迫”為“引導(dǎo)”。下面還有3個(gè)做法值得參考：

1、通過(guò)有效的溝通，幫助孩子掃除厭學(xué)的地雷

家長(zhǎng)們應(yīng)該明確一點(diǎn)：孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)不是特殊現(xiàn)象，該年齡段的孩子或多或少都會(huì)有厭學(xué)的心理，是普遍存在的。家長(zhǎng)該做的并非一味責(zé)備孩子、責(zé)備老師，而是應(yīng)該通過(guò)有效的溝通，去了解孩子厭學(xué)的根本原因。

是因?yàn)閷W(xué)科分散，學(xué)習(xí)壓力大？是因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”的期望過(guò)高，要求過(guò)嚴(yán)，繃得太緊讓他想通過(guò)厭學(xué)獲取自由？還是因?yàn)榧彝シ諊牟缓椭C，在孩子心靈上留下陰影，導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)？

通過(guò)有效溝通，把孩子厭學(xué)的根源挖掘出來(lái)以后，才能正確解決。

如果孩子純粹因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大選擇厭學(xué)，家長(zhǎng)可以幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們通過(guò)課外活動(dòng)排解學(xué)習(xí)壓力。

如果孩子是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求過(guò)嚴(yán)選擇厭學(xué)，家長(zhǎng)則要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)嚴(yán)格要求自己，給孩子起表率作用，多鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待孩子的成績(jī)。

如果孩子是因?yàn)榧彝シ諊缓椭C選擇厭學(xué)，家長(zhǎng)則要盡量營(yíng)造一種積極進(jìn)取的家庭氛圍，讓孩子在平等，有愛(ài)，和睦的環(huán)境中保持身心健康。

2、確立階段性的小目標(biāo)，提升孩子的自信心

不難發(fā)現(xiàn)，不少孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，選擇逃避困難，是因?yàn)榧议L(zhǎng)擬定的目標(biāo)遙不可及，再怎么努力也難以觸達(dá)。譬如：孩子成績(jī)處于班上中游水平，剛開(kāi)學(xué)你便給他定目標(biāo)，期末要考進(jìn)班前10名，才能獎(jiǎng)勵(lì)他一臺(tái)新手機(jī)。

剛開(kāi)始，孩子會(huì)奔著獎(jiǎng)勵(lì)好好學(xué)習(xí)，但經(jīng)歷了2-3次月考后，他發(fā)現(xiàn)成績(jī)依舊處在班上中游水平，離目標(biāo)還有一段很長(zhǎng)的距離他的意志力和約束力便會(huì)大大減弱。甚至?xí)凳咀约海悍凑还茉趺磁Χ歼_(dá)不到目標(biāo)，那努力還有什么意義？越是有這樣的心理，越是害怕面對(duì)問(wèn)題。

家長(zhǎng)給孩子擬定目標(biāo)這個(gè)做法是正確的，但不妨把大目標(biāo)細(xì)分為小目標(biāo)，你希望孩子期末能考進(jìn)班前10名，那么你可以跟他拆分目標(biāo)，讓他每次月考都比上次進(jìn)步2名就好。

確立階段性的小目標(biāo)，讓孩子更容易體會(huì)到努力帶來(lái)的反饋，讓他知道努力是可以被看見(jiàn)的，這樣他才會(huì)像升級(jí)打怪獸一樣，攻下每個(gè)學(xué)習(xí)上的難題。

3、培養(yǎng)孩子的自我約束力，實(shí)現(xiàn)自我驅(qū)動(dòng)

所謂的自我約束力，即自立，自行，自控能力，初中生已經(jīng)具備一定的自我約束力，但更多時(shí)候仍需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，這種能力才能逐漸提高。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：人是水做的動(dòng)物，給他什么容器，他就長(zhǎng)成什么形狀。

教育孩子如是說(shuō)培養(yǎng)孩子的自我約束力，可以通過(guò)積極的心理暗示，制定短期計(jì)劃安排表，借助便利貼提醒等等。譬如：引導(dǎo)孩子每天去到課室，先在本子上列舉出當(dāng)天要做的幾件事情，由重到輕，每完成一件就打個(gè)勾，小小的成就感便由此積累而來(lái)。

這樣做能讓他更清楚自己每天該做什么，該如何合理分配時(shí)間，久而久之也就形成了自我約束的習(xí)慣，他更能驅(qū)動(dòng)自己去解決學(xué)習(xí)上的諸多問(wèn)題。