數(shù)學這個科目在高中是理科的基礎，但它的學習難度也增加很多，這就使得不少孩子心中有抵觸心理，導致他們的成績很差。即使家長想法去幫他們補救了，但是效果并不好。可是數(shù)學身為三大主科之一，還是需要進行補救的，但是要注重方法。

高中數(shù)學差怎么補救

1、要查明原因

家長想要讓孩子提高數(shù)學成績，那么就要知道到底是什么原因造成他們學習成績差的。是因為學習興趣原因，還是因為學習方法原因，或是因為學習習慣原因，或是因為知識掌握不牢靠的原因等等。

做到心中有數(shù)，具有針對性。不想讓差生的標簽伴隨著孩子，就要激發(fā)他們的信心，讓他們每天進步一點點，每次考試進步一點點，并且以鼓勵為主。

2、重新閱讀教材

很多學生學不好高中數(shù)學的主要原因，是還沿用初中的學習方法，死記硬背公式定理等，沒有真正的理解公式、定理背后的含義。在做題的時候，他們就會發(fā)現(xiàn)自己背的東西基本用不上。久而久之，就會導致成績變差。

所以家長想要改變并提高孩子的成績，最需要做的就是翻看教材，把這些基本概念、公式定理這些基礎知識弄懂、弄通。

3、先理解后記憶

高中數(shù)學的概念和術(shù)語很抽象，有的同學就知道背定義，以為背過了定義就會做題。但對于概念來說，硬背是沒有一丁點用處的。對于概念的學習，主要在于理解其內(nèi)涵和邏輯，然后才是記憶，最后再靠做題來鞏固記憶，熟能生巧。

每個人的理解能力和接收新知識的能力是不同的，但基礎差的同學一定要把精力放在理解上而不是背誦上。雖然考試從來不會考概念的背誦，而公式雖然需要背誦，但死記硬背那些抽象的符號有的孩子在考試緊張時一定會忘記。因此，一定要先理解再記憶，才能讓他們提高這個科目的成績。

高中生數(shù)學考試提分技巧

1、60分以下想及格的考生要關(guān)注基礎公式

對于60分檔的同學，基本上可以說他就沒怎么學會過，知識點、重要公式、概念也一定沒掌握好。所以他們首先要做的就是化“被動”為“主動”，重新梳理課本知識，多做基礎題，學會及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系。

另外在做題的時候，不要眼高手低，以為自己會了，而不去認真演算和書寫，好高騖遠，一味追求題量而忽視了練習的質(zhì)量。

2、80—90分奔120+的考生要總結(jié)常考題

考得八九十分，努力要拿下120分的同學，一般缺乏的是知識框架和條理。考生可把數(shù)學大題的每一道題作為一個章節(jié)，自己或者找老師把每章節(jié)的知識脈絡捋順，在這個基礎上，再試著總結(jié)每道大題常考的幾種題型。

例如，數(shù)列題基本上第一問求通項公式（記住求通項公式常用的幾種辦法），第二問求前N項和（通常裂項相消或錯位相減）或者數(shù)列的證明（包括不等式證明）。

這樣做題的時候大部分的內(nèi)容就都了然于胸。只是要符合總結(jié)的框架套路的題，都是可以直接秒殺的，能做到這樣，120分就不在話下了。

一般來說，有集合的題（稱之為“簡單送分的）、向量題（送分的）、充分必要條件的題（送分的）、復數(shù)題（送分的），立體幾何三視圖還原求體積表面積的題（經(jīng)過訓練就是送分的，有的省份還有線性規(guī)劃的題（經(jīng)過訓練也是送分的）。當你總結(jié)出題目的出題策略時，答題就變得很簡單了。

關(guān)于大題方面，基本上三角函數(shù)或解三角形、數(shù)列、立體幾何和概率統(tǒng)計應該是考生努力把分數(shù)拿滿的題目。總結(jié)下來，小題部分，15分可以丟；大題部分，丟分盡量控制在15分的范圍內(nèi)。這樣在高分沖刺環(huán)節(jié)才更有把握。

3、沖刺140+的考生要減少總體失分

分數(shù)達到120+的同學，知識框架應該有了，做題的套路也有一些了。就可以從上述丟分的地方搶分，把選填的分數(shù)拿到，把標準提高到最多錯一個；大題部分就在丟分那兩道題里再找提高的空間。

要注意，這個時候前4道大題基本是不可再丟分的，否則就永遠陷在120+的循環(huán)里出不來，最后都不知道該補哪一塊了。

4、140+奔150的同學建議要轉(zhuǎn)移復習中心

這部分的同學，真的求你們不要再浪費時間在數(shù)學上了，你就算努力學習也就提不到10分，所以建議轉(zhuǎn)移目標，把英語、語文或者其他較為劣勢的科目好好學學，沒準這些科目就可以提高個二三十分呢，這樣高考總分不就更好了嗎。

高中生數(shù)學學不好有哪些原因

第一種，系統(tǒng)思維的缺少。數(shù)學是一門講究邏輯的課程，在學習新課程的時候尤為重要。既然是講究邏輯，那么就要有一個主干，然后有其他的支桿支撐起其他的細節(jié)方面。

但是如果在學習過后，連基本的主干內(nèi)容都無法復述出來的時候，那么這意味著，之前的學習過程只是機械性的學習，在實質(zhì)上的”理解“上尤為缺乏。

第二種，基本運算能力差。這個問題是歷史遺留問題，如果孩子在初中時候計算能力就一般，高中基本上也會受影響，同時還和孩子的習慣有關(guān)。

有的孩子只要是計算題，就立刻拿出來計算器，噼里啪啦就把題算出來了；有時候計算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去開動腦筋運算。長此以往，就導致計算能力低下。

第三種，不預習、不復習。預習跟復習是學習過程中兩個非常重要的環(huán)節(jié)，如果這兩個環(huán)節(jié)沒做好，很可能拖累學習的進度。但是有的學生課前不預習，老師講什么隨緣，下課就萬事大吉了，也不復習。

再加上，有的孩子本身就不喜歡學習，更不會想著在課下去這樣做了，因此學習效率是不會高的。但不管是數(shù)學還是其它科目的學習，都要把預習跟復習這兩件事做好了。