有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正導(dǎo)致孩子不重視學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)很是擔(dān)心不知道怎么管教這類孩子。孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，家長(zhǎng)可以幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，這樣孩子才會(huì)愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

二年級(jí)孩子態(tài)度不端正怎么辦

1、堅(jiān)定不移地監(jiān)督執(zhí)行

二年級(jí)孩子態(tài)度不端正，家長(zhǎng)想要改變并非一朝一夕可以完成。家長(zhǎng)首先要有個(gè)平和的心態(tài)，從自身做起，改變自己以往的教育態(tài)度和教育方法，多學(xué)習(xí)、多溝通、多交流，尤其是要注意和孩子之間的平等交流，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)把孩子推遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)要對(duì)孩子的教育有個(gè)初步的規(guī)劃，不能想一出是一出，同時(shí)家長(zhǎng)自身要有恒心和韌勁，對(duì)于所制定的計(jì)劃要能堅(jiān)定不移地執(zhí)行。這既是給孩子做榜樣，也是在對(duì)孩子做監(jiān)督和督促。千萬(wàn)不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，要讓孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)！

2、別急著貼標(biāo)簽

有部分家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，上來就劈頭蓋臉說“你就是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題”，干脆利落地給孩子貼上標(biāo)簽，完全不顧二年級(jí)孩子是怎么樣的一種感受。在孩子聽到你的批評(píng)后，他不僅不會(huì)改正錯(cuò)誤、端正態(tài)度，反而覺得找到了合適的理由。

3、觀察孩子

當(dāng)二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題之后，家長(zhǎng)應(yīng)該觀察孩子的行為，判斷出他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣。這個(gè)過程是很重要的，不僅能夠弄清楚問題所在，而且還能給家長(zhǎng)一個(gè)詳細(xì)了解孩子的機(jī)會(huì)。弄清楚原因所在之后，家長(zhǎng)才能更針對(duì)性的采取措施，而且通過對(duì)孩子的觀察，或許還能有意外發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)揮榜樣力量

我們身邊有很多學(xué)習(xí)好的孩子，我們可以講給孩子聽，讓孩子了解他們的事跡，發(fā)揮出這些好孩子的榜樣作用。但不可用比較的方式拉低自己孩子水平，這樣反而會(huì)適得其反讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，父母可以起表率作用，可以陪孩子一起學(xué)習(xí)。

二年級(jí)孩子態(tài)度不端正的原因

學(xué)習(xí)壓力太大?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)的壓力越來越大，他們的身心常常超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。有的孩子或由于基礎(chǔ)差，或由于學(xué)習(xí)上沒有及時(shí)彌補(bǔ)不足，便成了班上的差生，要想趕上學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子又沒信心。長(zhǎng)期的落后使孩子的自信心嚴(yán)重受損，因而產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家長(zhǎng)的影響。有的家長(zhǎng)的思想言行和教育方法欠正確，其讀書無用或讀書決定論等極端觀點(diǎn)影響了孩子。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，助長(zhǎng)了孩子的優(yōu)越感，使孩子喪失了進(jìn)取心而不愿學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)一方面要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，一方面自己通宵達(dá)旦地打麻將，不利于孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

目標(biāo)豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感。比起沒有目標(biāo)的二年級(jí)孩子和家長(zhǎng)來看，似乎宏遠(yuǎn)目標(biāo)很美好。但是不切實(shí)際的目標(biāo)，往往是紙上談兵自欺欺人。做好近距離規(guī)劃完成一個(gè)，再設(shè)定下一步。小學(xué)就想好目標(biāo)初中，朝著目標(biāo)奮進(jìn)，切不可一步就想著以后孩子上什么清華、北大，結(jié)果卻沒認(rèn)真規(guī)劃好當(dāng)下的學(xué)習(xí)。