進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)的孩子，不僅要注意自身的變化，也是需要注意學(xué)習(xí)知識(shí)程度的加深。這個(gè)階段的孩子的心理特點(diǎn)，家長(zhǎng)也是需要有所了解的，不然就難針對(duì)性的解決孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。所以家長(zhǎng)們要注意對(duì)孩子的培養(yǎng)，要讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小學(xué)三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)

1、對(duì)于利弊有初步認(rèn)識(shí)

三年級(jí)的孩子比較頑皮難免會(huì)有做錯(cuò)事情的時(shí)候，這時(shí)候再被問(wèn)道原因的時(shí)候，孩子只會(huì)說(shuō)對(duì)自己有利的理由，不去說(shuō)對(duì)自己不利的，因?yàn)楹⒆舆€不知道如何合理反駁。這時(shí)候是孩子形成道德觀念的重要時(shí)期，家長(zhǎng)還是需要注意引導(dǎo)。

這比二年級(jí)孩子說(shuō)謊還嚴(yán)重，因?yàn)槎昙?jí)的孩子動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，而三年級(jí)的孩子是有準(zhǔn)備，帶著目的說(shuō)只對(duì)自己有利的。

2、個(gè)性差別較大

三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，個(gè)性差別大，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。

3、自我控制能力有所提升

心理發(fā)展速度加快，對(duì)于情緒的控制能力有所改善，但還不夠穩(wěn)定，容易被一些事物或人所影響。有一定的自我控制的能力，但是處于懵懂階段；心理活動(dòng)更趨穩(wěn)定，明顯的表現(xiàn)是，他們比一二年級(jí)的學(xué)生更容易集中注意力聽(tīng)課。

小學(xué)三年級(jí)孩子的教育方法

1、定規(guī)矩，多鼓勵(lì)

要用于管教，及時(shí)管教，對(duì)于孩子不好的行為要及時(shí)糾正。糾正絕對(duì)不是帶著情緒去打罵孩子。而是給他定規(guī)矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果。管教他不是為他不犯錯(cuò)誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。

同時(shí)家長(zhǎng)要知道，正向的鼓勵(lì)要好于管教。好孩子都是夸出來(lái)的，要讓孩子對(duì)他做的事情感到有成就感，這樣能有利于培養(yǎng)他的自信。

2、家長(zhǎng)要注意角色的轉(zhuǎn)變

三年級(jí)的家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變，不能再像一、二年級(jí)那樣，處處盯著，管著，那樣孩子會(huì)覺(jué)得很累，也會(huì)很煩。這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)，要半扶半放，才能更好的教育小學(xué)三年級(jí)孩子。

比如，一二年級(jí)的時(shí)候可能會(huì)每天督促孩子做作業(yè)，三年級(jí)不妨讓孩子自己催促自己，如果孩子做不到這一點(diǎn)，就讓孩子自己去承擔(dān)后果，再比如，一二年級(jí)家長(zhǎng)可能會(huì)幫孩子檢查作業(yè)，三年級(jí)開(kāi)始不妨讓孩子自己檢查。

3、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

讓孩子明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)和自己的理想、社會(huì)事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在這過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意經(jīng)常關(guān)心和詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們所取得的每一個(gè)進(jìn)步表示祝賀，當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時(shí)，也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。