青春期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段中孩子身心方面都發(fā)生了巨大的變化，初二階段正是青春期正當(dāng)頭的時(shí)候，出現(xiàn)了許多讓父母煩惱的問(wèn)題。對(duì)于這些煩惱，怎樣與初二的孩子溝通才有效？

怎樣與初二的孩子溝通才有效？

1、拋棄“說(shuō)教式”溝通方式

青春期的孩子有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自尊心，渴望自己作為一個(gè)成人被他人認(rèn)可。因此，在孩子面前父母可以不再扮演全知全能的角色，適當(dāng)?shù)刈尣?，把孩子放在他想要的位置，然后進(jìn)行平等地交流。

2、以對(duì)成年人尊重的態(tài)度尊重孩子

沒(méi)有尊重，就談不上溝通。初中二年級(jí)的孩子雖然生理年齡尚小，但心理年齡發(fā)展飛速。以對(duì)成年人的態(tài)度尊重孩子，讓孩子在青春躁動(dòng)時(shí)期也能感受到父母的接納，才能拉近與孩子的心理距離。父母愿意尊重孩子的想法從而理解孩子，孩子也會(huì)逐漸理解父母從而愿意配合父母。

3、積極語(yǔ)言的運(yùn)用

積極語(yǔ)言的意義在于，把一些將要去表達(dá)的思想用一種更加積極向上的表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)，讓孩子更能接受你的建議。例如，如果孩子的英語(yǔ)成績(jī)不太好，把“英語(yǔ)成績(jī)不夠好”改為“英語(yǔ)有很大的提高空間”，孩子的心理感受會(huì)變得更加積極，認(rèn)為自己有能力提高英語(yǔ)。

4、進(jìn)行家庭娛樂(lè)活動(dòng)

人們對(duì)溝通似乎有種誤解，認(rèn)為只有語(yǔ)言上的交談往來(lái)才能算是溝通。實(shí)際上，溝通存在于生活中的各個(gè)方面，如果你的孩子不愿意和你交流，那么不妨與孩子進(jìn)行一些文體娛樂(lè)活動(dòng)上的互動(dòng)，例如一起打籃球或者羽毛球，一起聽(tīng)音樂(lè)，從孩子喜愛(ài)的文體愛(ài)好入手，對(duì)他們的愛(ài)好表現(xiàn)出欣賞和興趣，逐漸走進(jìn)孩子的心靈。

初二孩子的特點(diǎn)：

1、極強(qiáng)的自尊心

自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還想小學(xué)那樣管教孩子，對(duì)孩子一味地申訴，不允許孩子申辯的話，非但起不到教育的效果，反而會(huì)引起孩子對(duì)父母的排斥和方案。孩子聽(tīng)到了申訴式的批評(píng)，首先感到?jīng)]有面子，而不是反省自己到底是不是錯(cuò)了或者錯(cuò)在哪里。

2、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)

到了初中以后，許多孩子不愿意事事都和父母商量，而是自己?jiǎn)为?dú)來(lái)做。有時(shí)為了彰顯自己的獨(dú)立能力，會(huì)故意頂撞家長(zhǎng)，或者隱瞞家長(zhǎng)自己做自己的事情。這種獨(dú)立意識(shí)是廠長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)明顯特征。

3、產(chǎn)生逆反情緒

老師們分析，初二學(xué)生的另一特點(diǎn)是“不服管教”。一些同學(xué)對(duì)老師﹑家長(zhǎng)的批評(píng)不再虛心接受，開(kāi)始反駁﹑頂撞，甚至嘲笑師長(zhǎng)，越是父母﹑老師不讓做的事，他們?cè)狡饎?，一定要和師長(zhǎng)“對(duì)著干”。

真正的親子交流，不僅僅是“愛(ài)”足夠，更要“懂”足夠，它不一定是交流，重要的是，去做，去付出，去示范去寬容。