1、在學校里比較乖的孩子，通常是愿意聽老師的話，與同學相處融洽的。屬于人們常說的乖孩子，這些孩子能夠適應集體生活，是很容易相處的孩子類型，受到老師和同學的喜愛，值得贊揚的好性格好表現。

2、為什么有的孩子在學校里乖，在家里卻展示出種種不乖的表現呢？比如，有些孩子在學校里吃飯很好，在家里卻不愿意自己吃飯。有的在學校里愛清潔講衛生，在家里卻拉里邋遢。這個問題困擾我很久，后來慢慢地我終于明白了。

其實孩子在學校里表現好，表現乖，比如自己吃飯很快或者自己飯前便后洗手，實際上是為了得到老師的贊揚，或者是同學們都這么做，自己也隨大流，或者是為了表現出色滿足自己的虛榮心和驕傲感，總之，孩子表現的很乖，其實都有其心理因素在起作用。

而在家里表現不乖，最主要的原因其實還是家庭里的環境和氛圍較為寬松，孩子有些隨心所欲了。比如，在家里吃飯就要大人喂了，或者懶得飯前便后洗手了。作為家長我覺得對孩子的行為首先要能夠理解，這是孩子較為放松的狀態，也可以說是孩子和家人溝通的一種方式，因為孩子有時更會通過各種不乖的行為來與家長互動，獲得語言和行為上的溝通，這有時只是孩子與大人進行交流的一種方式而已，難道孩子要坐下來乖乖找大人談心么？還不是通過調皮的方式獲得大人關愛。

家長們可以仔細想想，孩子不可能以不乖的表現在學校老師那里獲得同樣的愛的關注，所以孩子們就不會在學校表現的不乖。

3、對于孩子在家庭里種種不乖的表現，總體來說，家長還是以理解為主，并結合孩子的實際年齡和情況進行管教。比如，如果家長們無法接受孩子不能很好的自己吃飯！那么就應該以明確的方式約束孩子，要求孩子自己獨立完成吃飯的行為。比如，只要下了餐桌就不能再回來吃飯了。

比如，有些孩子在家就不遵守飯前便后洗手的習慣，那么家長還是應該嚴格要求。不洗手不能吃飯。便后不洗手的話不能去做其他事情。

如果孩子在家不愿整理自己弄得一塌糊涂的玩具，那么家長就應該停止他的所有活動，直到他能夠把所有的玩具整理好為止。

總而言之，孩子在學校里乖，在家里不乖，總體來說是好事，我支持家庭是相對寬松的氛圍，不是軍事化管理的部隊。但是，針對孩子具體的不乖的行為，要結合他/她目前的年齡進行適當的管教，畢竟過于寬松，毫無約束的家庭教育是必敗無疑的！