五年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是有一定的難度的，對(duì)于孩子的基礎(chǔ)和能力也要求的較高，所以家長(zhǎng)一定要幫助孩子找到正確的方法，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。那么數(shù)學(xué)成績(jī)差怎樣才能提高五年級(jí)？

數(shù)學(xué)成績(jī)差怎樣才能提高五年級(jí)

五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)分水嶺，很多孩子的成績(jī)就是從五年級(jí)開(kāi)始落下的，特別是數(shù)學(xué)。五年級(jí)上冊(cè)主要學(xué)習(xí)了小數(shù)的運(yùn)算，圖形的面積以及分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，下學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，因數(shù)與倍數(shù)以及質(zhì)數(shù)與合數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都是為分?jǐn)?shù)通分、約分計(jì)算打基礎(chǔ)的。

要學(xué)好數(shù)學(xué)，計(jì)算能力必須過(guò)關(guān)，整數(shù)運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)運(yùn)算必須要熟練。很對(duì)學(xué)生做題速度慢，原因就出現(xiàn)在了計(jì)算速度慢上了，由于對(duì)計(jì)算法則掌握不熟練，計(jì)算時(shí)會(huì)犯很多的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了計(jì)算速度慢，效率低。所以必須要加強(qiáng)計(jì)算，每天做一定量的計(jì)算題。

基礎(chǔ)知識(shí)和方法要掌握好。在學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)與合數(shù)之后，經(jīng)常會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，那么就需要根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷，如果孩子對(duì)因數(shù)的概念和找因數(shù)的方法不熟悉，那么肯定會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以，如果孩子成績(jī)不太理想，那就先把課本上的基本概念、公式先記住了，然后再通過(guò)在做題中運(yùn)用來(lái)加深理解，提高做題速度和效率。

應(yīng)用題是比較考察思維的，需要孩子讀懂題意，分析已知條件，找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，選擇合適的方法。對(duì)于某些特定的題目的解題方法必須要熟悉，比如雞兔雞兔同籠問(wèn)題，有多種思路和方法，需要理解每種方法的要點(diǎn)和思路，只有在平時(shí)多積累、練習(xí)和總結(jié)，才能在考試中正確解答相關(guān)題目。

五年級(jí)的知識(shí)之間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，一定要注意知識(shí)體系的建立，在某一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的任何一個(gè)小問(wèn)題都會(huì)形成后期學(xué)習(xí)的障礙，比如，如果最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)掌握不好，后期的分?jǐn)?shù)運(yùn)算必然錯(cuò)誤百出。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎樣才能提高

五歲的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦？寫(xiě)作業(yè)并不是一朝一夕的事情，一定要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛開(kāi)始的時(shí)候父母應(yīng)該陪伴孩子，多教教他，養(yǎng)成習(xí)慣之后你就會(huì)比較輕松一些。

五歲的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

第一，孩子做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

我們可以引導(dǎo)我們的孩子做一會(huì)兒家庭作業(yè)，然后適當(dāng)?shù)耐嫠Ｒ粫?huì)兒，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)勞逸結(jié)合，等休息夠了再去做作業(yè)。這樣可以讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩的心理。

第二，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。

我們要告訴孩子你真的很棒，要用適當(dāng)?shù)脑?huà)語(yǔ)鼓勵(lì)孩子。孩子就會(huì)產(chǎn)生一種自我心理暗示，感覺(jué)自己真的很棒。

其實(shí)這種心理暗示從小培養(yǎng)就會(huì)很好，因?yàn)檫@種好的心理暗示，會(huì)伴隨孩子的一生，會(huì)讓孩子有自信，那這以后的生活以及各方面有很大的幫助。

第三，學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。

我們會(huì)看到有些家長(zhǎng)就是要求孩子一回家就馬上寫(xiě)作業(yè)，只有寫(xiě)完作業(yè)以后才能干別的什么什么什么事，其實(shí)這種方法是非常不對(duì)的。

學(xué)習(xí)本來(lái)就是一種有過(guò)程了，不可以操之過(guò)急，我們?cè)诖酥g要享受這個(gè)過(guò)程，再這個(gè)過(guò)程中會(huì)有艱辛，也會(huì)有開(kāi)心，遇到問(wèn)題我們會(huì)煩，會(huì)思考，但是解決問(wèn)題之后，我們也會(huì)很開(kāi)心，很明朗。所以我們要享受學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程，不可以操之過(guò)急。

第四，做一個(gè)功課計(jì)劃表。

我們都知道孩子會(huì)有很多門(mén)功課，有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)各種各種科目的作業(yè)。我們可以給孩子列一個(gè)計(jì)劃表，告訴孩子先做什么，后做什么，根據(jù)具體的時(shí)間，根據(jù)孩子思考的能力來(lái)確定。

比如孩子回家以后，晚上可以在晚上七八點(diǎn)的時(shí)候做數(shù)學(xué)題，因?yàn)榈绞c(diǎn)以后，孩子的思維肯定會(huì)很混亂，我們可以把一些簡(jiǎn)單的題放到后面，這樣孩子也會(huì)越做越開(kāi)心，越做越輕松。

第五，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們可以給孩子多改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境變了，然后很新奇，新奇過(guò)后會(huì)很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。但是至少我們也要注意學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜，很溫馨，這樣才可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力。孩子開(kāi)心以后，自己的思維也會(huì)發(fā)生變化，他們可以很高興的學(xué)習(xí)，很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

第六，不在孩子面前評(píng)判老師。

我們不可以根據(jù)自己對(duì)的老師的印象而在孩子面前評(píng)判老師，因?yàn)槲覀儠?huì)先入為主，然后我們是孩子的第一任老師，也是孩子最信任的人，孩子就會(huì)感覺(jué)我們說(shuō)話(huà)大多都是對(duì)的，也會(huì)對(duì)這個(gè)老師也產(chǎn)生一種先入為主的心理。我們要孩子對(duì)老師有一個(gè)很好的印象，而且如果孩子喜歡這個(gè)老師的話(huà)，也會(huì)愛(ài)屋及烏的喜歡的喜歡她教這一門(mén)功課。

數(shù)學(xué)成績(jī)差怎樣才能提高六年級(jí)

五六歲的孩子玩手機(jī)的危害?，F(xiàn)在的小孩子接觸手機(jī)的年齡越來(lái)越小了。一些家長(zhǎng)為了省事，孩子一哭鬧，就把手機(jī)塞給孩子，孩子立馬安靜下來(lái)。如此一來(lái)，孩子確實(shí)不鬧了，家長(zhǎng)也省心了，但是很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到玩手機(jī)給五六歲孩子帶來(lái)的的危害。

五六歲的孩子玩手機(jī)的危害

1、妨礙大腦發(fā)育

小孩大腦發(fā)育尚不完全，如果頻繁使用手機(jī)，被外界因素刺激，容易導(dǎo)致大腦發(fā)育不全。而且這個(gè)年齡段的小孩自主神經(jīng)調(diào)節(jié)能力還不強(qiáng)，看到手機(jī)里的消極畫(huà)面容易出現(xiàn)負(fù)面情緒，如焦慮、不安等。

2、阻礙身體發(fā)育

小孩頻繁玩手機(jī)，大量的電磁輻射對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育不利，甚至還會(huì)引發(fā)哮喘等多種疾病。愛(ài)玩手機(jī)的孩子，通常也沒(méi)什么時(shí)間去運(yùn)動(dòng)，而缺乏運(yùn)動(dòng)，容易導(dǎo)致孩子長(zhǎng)不高、肥胖和免疫力低下。

另外，小孩經(jīng)常玩手機(jī)，活動(dòng)少了，容易引起身體發(fā)育推遲、運(yùn)動(dòng)功能低下、長(zhǎng)不高等。若小孩長(zhǎng)時(shí)間握著手機(jī)，手部保持同一姿勢(shì)，也會(huì)影響手指的發(fā)育。如果小孩喜歡低頭玩游戲，對(duì)頸椎傷害也很大，容易導(dǎo)致脊椎變形，造成的損傷都是不可逆的。

3、引起視力下降

孩子頻繁玩手機(jī)對(duì)視力影響尤為明顯。有數(shù)據(jù)顯示，小孩連續(xù)玩手機(jī)20分鐘，平均每分鐘眨眼7.67次，視力平均下降到43.8度，接近近視狀態(tài)。另外，淚膜破裂時(shí)間平均為5.3秒，而正常值是15-45秒，如果少于10秒，為病態(tài)。

生活中如果細(xì)心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊孩子們戴眼鏡的年齡似乎越來(lái)越提前了，從前一般到了中學(xué)近視眼才多起來(lái)，現(xiàn)在已經(jīng)提前到了小學(xué)階段，甚至更早的也有。

4、導(dǎo)致睡眠障礙

研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)于明亮的手機(jī)畫(huà)面會(huì)影響孩子褪黑激素的分泌，從而導(dǎo)致孩子睡眠障礙。美國(guó)加利福尼亞州的一家健康機(jī)構(gòu)調(diào)查后認(rèn)為，手機(jī)光線(xiàn)比日常燈光對(duì)孩子的睡眠影響更大。如果孩子睡前看手機(jī)，普遍要在39分鐘后才能入睡，而普通小孩28分鐘內(nèi)即能入睡。

5、手機(jī)耽誤孩子學(xué)習(xí)。

喜歡玩手機(jī)的孩子，習(xí)慣了手機(jī)帶來(lái)的輕松愉悅的信息，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，受到指責(zé)后更需要在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里找到慰藉，形成惡性循環(huán)之后，孩子逐漸喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

五六歲的孩子玩手機(jī)危害多多。家長(zhǎng)需要以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，同時(shí)多多陪伴孩子做些體育活動(dòng)，免得孩子去手機(jī)里尋找被愛(ài)的感覺(jué)。

6、影響現(xiàn)實(shí)中的人際交往

手機(jī)本來(lái)是為了人與人能更好聯(lián)系而誕生的工具型產(chǎn)品，但現(xiàn)在很多孩子只與網(wǎng)絡(luò)上的朋友聊得火熱，卻在現(xiàn)實(shí)中變得少言寡語(yǔ)，十分冷漠，對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)不利。

三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎樣才能提高

有些家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，因此就想著趁早把孩子送去幼兒園讓老師帶領(lǐng)，也能夠?qū)W到一些知識(shí)，而有些家長(zhǎng)認(rèn)為過(guò)早的把孩子送去學(xué)校孩子是很難適應(yīng)的，對(duì)于孩子的成績(jī)不利，因此幾歲送孩子去幼兒園合適成了很多家長(zhǎng)腦中的難題。

幾歲送孩子去幼兒園合適

我任認(rèn)為孩子三歲時(shí)送去幼兒園較為合適，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子處于腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，他們的認(rèn)知、說(shuō)話(huà)能力、思維能力都處于高速發(fā)展階段，很容易被外界影響，也方便大人指導(dǎo)。然而，因?yàn)槊總€(gè)孩子身體狀況、周?chē)h(huán)境以及家庭背景等種種因素影響，孩子接受塑造的最佳時(shí)期是不一樣的。

孩子不愿意去幼兒園怎么辦

1、鍛煉孩子的獨(dú)立能力

作為家長(zhǎng)，在孩子進(jìn)學(xué)校之前，要家長(zhǎng)要先鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力，例如帶孩子到陌生的環(huán)境中，鍛煉孩子接觸新環(huán)境的應(yīng)變能力。其次培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃飯，獨(dú)立洗手等，孩子獨(dú)立生活能力的提高，有利于孩子在幼兒園生活的適應(yīng)。

2、讓孩子熟悉幼兒園的環(huán)境

孩子要進(jìn)入學(xué)校之前，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子去將要就讀的幼兒園中熟悉一下園內(nèi)環(huán)境，可以帶孩子去學(xué)?？葱∨笥炎霾?、玩游戲的場(chǎng)景，讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生興趣。其次，可在學(xué)校放學(xué)時(shí)間，帶孩子去幼兒園玩耍，像滑滑梯、蹺蹺板、堆積木等等。孩子能夠感受到幼兒園的樂(lè)趣，從內(nèi)心先接受幼兒園。

3、做好孩子的思想工作

家長(zhǎng)可以在家里告訴孩子，你現(xiàn)在已經(jīng)是大寶寶了，可以去上學(xué)校了，爸爸媽媽要工作。學(xué)校有好多好玩的玩具，有熱情友好的小朋友，還有跟媽媽一樣疼你的老師。在家里做好思想準(zhǔn)備工作，多多夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)孩子，告訴他是一個(gè)棒孩子，能獨(dú)自的去幼兒園上學(xué)。

4、與老師溝通

家長(zhǎng)把孩子送入到學(xué)校之前，可以與本班老師經(jīng)常交流溝通，讓老師了解孩子的生活喜好，喜歡做什么，愛(ài)好吃什么，可以從孩子的喜好入手，老師能根據(jù)寶寶的特點(diǎn)管理孩子，讓孩子較快的適應(yīng)幼兒園生活。

5、家長(zhǎng)態(tài)度要堅(jiān)定

作為家長(zhǎng)，看著孩子因?yàn)椴辉敢馊W(xué)?？摁[，肯定是不舍得孩子的，會(huì)被孩子的哭鬧聲而屈服改變主意。這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)一定要意志堅(jiān)定，時(shí)刻提醒自己這是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，必須得讓孩子去面對(duì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎樣才能提高

幼兒園的孩子不想上學(xué)大多數(shù)是因?yàn)榭謶趾筒皇煜?，?xí)慣了在家里爸爸媽媽陪伴的日子，突然到另一個(gè)陌生的地方，沒(méi)有熟悉的人，環(huán)境也很陌生，自然會(huì)給孩子造成恐懼的感覺(jué)，所以就天天哭鬧著不愿意上學(xué)。

幼兒園的孩子不想上學(xué)怎么辦

如果我們不能體驗(yàn)孩子的這種感情，可以嘗試著想一想如果是自己要去一個(gè)完全陌生的地方，環(huán)境不熟悉，沒(méi)有朋友，去了干什么也不知道，我們的內(nèi)心同樣也會(huì)是恐慌的。

我們是一個(gè)有著豐富生活經(jīng)驗(yàn)的成人，盡管我們知道自己可以如何去應(yīng)對(duì)，都會(huì)如此恐慌，那么對(duì)于孩子，他們甚至不知道自己該做些什么？所以說(shuō)對(duì)于孩子的哭鬧我們應(yīng)該理解，并且?guī)椭麄兓膺@份恐懼。

孩子的恐懼往往來(lái)自于不熟悉，但是很多父母錯(cuò)誤的做法就是讓孩子對(duì)于幼兒園的了解僅僅停留在表面，比如路過(guò)幼兒園會(huì)給孩子說(shuō)，你看那是幼兒園，你要在里面生活；再比如給孩子講幼兒園里都有什么？這樣的做法并不能讓孩子熟悉幼兒園。

我兒子快要上幼兒園的時(shí)候，我有空就帶他到幼兒園周?chē)斡?，讓他看其他孩子做早操游戲，跟他說(shuō)“幼兒園里面有很好玩的玩具，有漂亮溫柔的老師，還可以認(rèn)識(shí)很多好朋友”，一天一天的，他也就慢慢地沒(méi)那么排斥這件事了。

不過(guò)真等開(kāi)學(xué)，送去幼兒園，還是時(shí)不時(shí)地會(huì)抱著我大腿，哭著喊著不讓我離開(kāi)，不想上學(xué)，那就只能蹲下來(lái)，跟他好好講道理。

我當(dāng)時(shí)就是告訴他：“你看每個(gè)好好上學(xué)的小朋友，放學(xué)的時(shí)候，老師都會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，媽媽很喜歡這個(gè)，等媽媽來(lái)接寶寶回家，寶寶能不能也送媽媽一朵?。恳悄?，媽媽會(huì)很開(kāi)心很開(kāi)心，媽媽相信媽媽的寶寶很棒，一定能做到的！”就這樣過(guò)了差不多一個(gè)星期，孩子也就適應(yīng)了，上幼兒園也成了一件自然的事。

總之，家長(zhǎng)要積極地與孩子建立關(guān)系，幫助孩子通過(guò)行為的獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)化等作用，幫助孩子認(rèn)識(shí)到幼兒園有吸引的、有興趣的東西，這樣就可以逐漸的改善孩子不想上學(xué)的問(wèn)題。

六年級(jí)小孩數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么才能提高

很多父母都對(duì)照顧孩子都很頭疼，越是年紀(jì)小的孩子，越是難以照顧。經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)抱怨，三歲的孩子最難管。事事都要依著他的意思來(lái)，稍不如意不按照他的意思來(lái)，就反抗哭鬧，閉著眼睛光哭沒(méi)淚，可就能哭一上午。打也不行，罵也不行。那么三歲孩子哭鬧脾氣大家長(zhǎng)怎么處理呢？

三歲孩子哭鬧脾氣大家長(zhǎng)怎么處理

1、冷處理

在情緒上，讓孩子盡情的宣泄，想哭就哭，想打滾就打滾，畢竟就算是我們大人，買(mǎi)不到自己喜歡的東西時(shí)，也會(huì)有難過(guò)的情緒出現(xiàn)。

2、安撫孩子

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)你的態(tài)度很堅(jiān)定，并且情緒稍有好轉(zhuǎn)的時(shí)候，家長(zhǎng)便應(yīng)該做情緒安撫的工作了。抱抱他，親親他，告訴他媽媽是愛(ài)他的。

3、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)孩子明白其中道理時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，慶祝他的成長(zhǎng)，滿(mǎn)足他的需求，可以是沒(méi)那么貴的小禮物，小蛋糕，總之，要有儀式感。相信孩子會(huì)越來(lái)越好。

4、轉(zhuǎn)移注意力

家長(zhǎng)可以放一些音樂(lè)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，也可以給孩子說(shuō)一件新鮮事的，或者和孩子做件其它事情來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

5、給予孩子平等的認(rèn)同感

家長(zhǎng)只要掌握住一個(gè)原則，就是給予孩子平等的認(rèn)同感，去鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們說(shuō)出哭鬧的原因，讓孩子學(xué)會(huì)描繪自己的情緒，并且給予積極回應(yīng)，這樣才是一舉多得的方法。知道問(wèn)題所在，我們也就很容易理性分析問(wèn)題。

數(shù)學(xué)成績(jī)差怎樣才能提高

兩歲孩子敏感期的表現(xiàn)有什么？每個(gè)孩子都是上帝賜給爸爸媽媽的小天使，所以每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的天賦和個(gè)性都是唯一的，但是每個(gè)孩子都有屬于自己特有的敏感期。作為家長(zhǎng)盡最大的可能運(yùn)用好孩子的敏感期，才能讓我們的孩子擁有一個(gè)順應(yīng)自己特性的成長(zhǎng)過(guò)程，以便于孩子在成長(zhǎng)的路上更淋漓盡致的展現(xiàn)自己。

三歲孩子敏感期的表現(xiàn)有什么

1、語(yǔ)言敏感期。語(yǔ)言敏感期幾乎伴隨著孩子整個(gè)幼年時(shí)代，從他開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，到流利的講故事，這都得益于他語(yǔ)言能力的發(fā)展。但是同樣是說(shuō)話(huà)，有些娃能出口成章，有的卻連日常對(duì)話(huà)都說(shuō)不利索，差別非常的大。

所以在孩子的語(yǔ)言敏感期，家長(zhǎng)要多跟他說(shuō)話(huà)、講故事，平時(shí)也要對(duì)他多說(shuō)一些激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，孩子的詞匯量達(dá)到一定程度時(shí)，也就能“出口成章”了。

2、口腔敏感期。處于口腔敏感期的孩子，就像一個(gè)“小吃貨”，最常見(jiàn)的一個(gè)表現(xiàn)就是把手放進(jìn)嘴里，而且還吃的津津有味。很多家長(zhǎng)在遇到這樣的情況，都會(huì)第一時(shí)間去阻止他，認(rèn)為手上都是細(xì)菌，吃了會(huì)有問(wèn)題。

可家長(zhǎng)的這種阻止往往會(huì)給他留下“陰影”，他本來(lái)是在通過(guò)口腔去探索世界的，家長(zhǎng)的打斷，只會(huì)讓他放棄探索的欲望。所以孩子在口腔敏感期的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要多加干涉，如果真的害怕他吃入細(xì)菌，那就在他吃手前用寶寶濕巾把他的手擦干凈。

3、動(dòng)作協(xié)調(diào)敏感期。動(dòng)作協(xié)調(diào)敏感期，主要是讓他學(xué)會(huì)控制大腦，自主做選擇和決定，在這個(gè)過(guò)程中，大腦會(huì)不斷的反饋給他下一個(gè)步驟。大動(dòng)作的協(xié)調(diào)性發(fā)展的好不好，會(huì)直接影響到寶寶拍、打、捏等精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育。所以在這一敏感期，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，拒絕包辦，給他足夠的發(fā)展空間。

4、觸覺(jué)敏感期。孩子的手指中都藏有智慧，從出生開(kāi)始，他就在不斷的訓(xùn)練著自己的手指，從抓握到左右手交換物品，都是他通過(guò)觸覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)世界的方法。而且經(jīng)常接觸外部事物，不僅會(huì)刺激他的探索欲，還會(huì)促進(jìn)他的智力發(fā)育，所以在觸覺(jué)敏感期的時(shí)候，家長(zhǎng)要盡自己所能讓他多接觸一些東西。

5、秩序敏感期。有些媽媽對(duì)娃的執(zhí)拗很頭疼，比如下樓梯，如果家長(zhǎng)把他抱下去，他就會(huì)哭鬧，非要回到原來(lái)的位置，自己重新下來(lái)。其實(shí)，這是因?yàn)樗M(jìn)入了秩序敏感期，在他的世界中，有秩序的東西會(huì)讓他有安全感。

如果這種秩序被刻意打亂，他就會(huì)崩潰哭泣，所以要想順利度過(guò)這一時(shí)期，家長(zhǎng)就不要跟他死磕到底，應(yīng)該和他一起去建立“秩序感”，這樣才能讓他感覺(jué)到安全。抓好孩子這幾個(gè)敏感期，家長(zhǎng)不僅會(huì)理解孩子，還能充分發(fā)揮孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，從而為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境來(lái)支持孩子的成長(zhǎng)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么才能提高

孩子不想要去幼兒園可能是在幼兒園里不自由，或者是在幼兒園里沒(méi)有孩子跟他玩耍，還有可能是老師批評(píng)他了或有別的孩子欺負(fù)他了，那么，孩子總是不想去幼兒園怎么辦呢？

孩子總是不想去幼兒園怎么辦

送孩子去幼兒園之前，要跟孩子進(jìn)行溝通，讓孩子明白，去幼兒園能夠認(rèn)識(shí)到更多的朋友，還有很多好玩的玩具，盡量說(shuō)服孩子，讓孩子高興的去幼兒園。

對(duì)于一些孩子，去幼兒園一段時(shí)間后，不愿意去幼兒園，首先需要弄明白原因，而不是強(qiáng)迫讓他去幼兒園，強(qiáng)迫他去幼兒園，反而適得其反，讓他更加討厭去幼兒園，因此找到原因，就要想辦法去解決問(wèn)題。

孩子剛?cè)ビ變簣@的時(shí)候往往有害怕心里，尤其是不熟悉的環(huán)境，讓他產(chǎn)生恐懼感，這時(shí)候父母應(yīng)該要鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子，讓他去幼兒園，告訴他幼兒園有多好玩。對(duì)剛開(kāi)始上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，可以讓他帶一些熟悉的物品，這樣就不會(huì)感到害怕，慢慢的就會(huì)適應(yīng)幼兒園的生活。

孩子總是不想去幼兒園，家長(zhǎng)把孩子送入到幼兒園之前，要與本班老師多多溝通，讓老師知道孩子的生活習(xí)慣，喜歡做什么，愛(ài)好吃什么，老師可以從孩子的喜好入手，老師能根據(jù)寶寶的特點(diǎn)因材施教，讓孩子較快的適應(yīng)幼兒園生活。

作為家長(zhǎng)，看著孩子又哭又鬧，肯定是不舍得孩子的，會(huì)被孩子的哭鬧聲而心軟。這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)一定要態(tài)度堅(jiān)定，要想想這是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，必須得讓孩子去接受，如果自己不“狠下心來(lái)”，以后就更難送孩子去上幼兒園了。

可以對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽去上班，你在幼兒園等跟小朋友一起玩，媽媽下班后就來(lái)接你，你要乖乖的聽(tīng)話(huà)，不能哭，你是最棒的。”家長(zhǎng)堅(jiān)持下來(lái)，孩子也就堅(jiān)持下來(lái)。

孩子總是不想去幼兒園的原因

幼兒園里雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，但也會(huì)學(xué)一些唐詩(shī)、兒歌、講故事、數(shù)學(xué)思維、手工、畫(huà)畫(huà)等等，如果孩子學(xué)習(xí)能力差一些，或者之前沒(méi)有接觸過(guò)，可能跟不上老師的節(jié)奏，自己非常有挫敗感。

有的孩子動(dòng)手能力稍差一些，他就有畏難情緒，談起這個(gè)問(wèn)題，他就會(huì)說(shuō)“不喜歡在幼兒園做，想在家里做。”有些孩子屬于謹(jǐn)慎觀察型，在進(jìn)行各項(xiàng)課外活動(dòng)的時(shí)候不夠大膽，總是先看，再試探，找到時(shí)機(jī)才能體驗(yàn)一把。

但如果其他孩子都很大膽，他可能沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，只能成為一個(gè)旁觀者。躍躍欲試，又不敢去，百爪撓心，備受煎熬?；饩秃谩?/p>

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如果自己家的孩子比較調(diào)皮的話(huà)，可能會(huì)經(jīng)常收到老師的反饋說(shuō)：“你家孩子今天在學(xué)校打架了。”小孩子在上幼兒園孩子在這個(gè)年齡段都比較貪玩，難免會(huì)和其他小朋友發(fā)生不愉快，甚至磕磕絆絆都是常有的現(xiàn)象。那么家長(zhǎng)面對(duì)幼兒園小朋友打架怎么教育孩子才好呢？

幼兒園小朋友打架怎么教育孩子

1、多給孩子正面關(guān)注

孩子在剛上幼兒園的時(shí)候，在家里時(shí)，周?chē)辽僖粌蓚€(gè)大人圍著他轉(zhuǎn)，這時(shí)候孩子是被關(guān)注的重要對(duì)象；上了幼兒園后，可能兩個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，自己家的孩子自然得不到太多的關(guān)注。

那么在這種狀況下孩子可能就會(huì)采取一些過(guò)激的行為，來(lái)引起老師或其他小朋友的關(guān)注，從而滿(mǎn)足孩子被關(guān)注的需求。所以，家長(zhǎng)就要多給孩子一些正面的關(guān)注，比如接孩子放學(xué)，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“你上幼兒園的時(shí)候，我很想你。”

2、家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)

有些家長(zhǎng)給孩子傳輸?shù)挠^念都沒(méi)有真確，比如教孩子不能受別人欺負(fù)，不能吃虧之類(lèi)的。孩子在這樣的言行誘導(dǎo)下，在如果和其他小朋友發(fā)生沖突，就會(huì)動(dòng)手打架來(lái)讓自己不吃虧，有時(shí)候?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，打架也是博取家長(zhǎng)愛(ài)的一種手段，所以，家長(zhǎng)要正確的引導(dǎo)孩子的思想觀念。

3、父母做好榜樣

家長(zhǎng)在日常生活中要避免當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫睦蠋?。孩子在幼兒時(shí)期會(huì)有模仿行為，爸爸媽媽做什么，孩子就學(xué)著做什么，這是孩子幼年時(shí)期的一個(gè)階段。

家長(zhǎng)要在孩子面前維持一個(gè)溫文爾雅，有事情講道理的形象，那么孩子以后遇到問(wèn)題自然會(huì)選擇溫和而不是極端的方式，也就不會(huì)出現(xiàn)和幼兒園小朋友打架的現(xiàn)象。

4、多關(guān)注孩子的情緒

很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，都忽略了關(guān)注孩子的情緒，不與孩子交流，只是一味的用家長(zhǎng)的架勢(shì)來(lái)應(yīng)對(duì)孩子的問(wèn)題。但是，孩子的情緒一直受到家長(zhǎng)的壓制，無(wú)法得到家長(zhǎng)的理解，那么長(zhǎng)久下來(lái)對(duì)孩子的身心健康發(fā)育有不良影響。多以，家長(zhǎng)一定不要忽略關(guān)注孩子的情緒。

5、不要打罵孩子

很多家長(zhǎng)還是會(huì)有以暴制暴的觀點(diǎn)，在家長(zhǎng)情緒都很不穩(wěn)定的情況下，打罵孩子只能適得其反，并且激化和孩子之間的沖突，是最不可取的教育方式，家長(zhǎng)要切記不能打罵孩子。