每個(gè)家長在孩子小的時(shí)候都會(huì)教給孩子，做事的時(shí)候要學(xué)會(huì)換位思考，要做一個(gè)善良的孩子，但是大部分的家長對(duì)于孩子過度包辦，讓孩子喪失了很多自身的能力，那么父母保護(hù)越多小孩共情能力越差嗎？

父母保護(hù)越多小孩共情能力越差嗎

一般情況下過度的保護(hù)會(huì)讓孩子失去共情能力。孩子的成長無人可以替代，只有自己不斷體驗(yàn)、不斷試錯(cuò)才能收獲經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)大人擋在孩子前面時(shí)，孩子失去的是自信心、獨(dú)立性、責(zé)任心、創(chuàng)造性等核心能力長成的機(jī)會(huì)。

但我們希望孩子成功，卻常常忘記一個(gè)事實(shí)：家長包辦越多，孩子能力會(huì)越差。別等孩子長大了，總是埋怨孩子，說他們沒有責(zé)任感，在家啥都不做，不懂得幫爸媽分擔(dān)家務(wù)。也別指責(zé)孩子太自私，總想著自己，不知道體諒父母的良苦用心。

孩子的共情能力怎么培養(yǎng)

1、要給孩子樹立一個(gè)“情緒”觀念

想讓孩子理解別人的情緒，就要先學(xué)會(huì)表達(dá)和接受自己的情緒，讓孩子切實(shí)明白什么是開心、難過、傷心和失望等。當(dāng)孩子了解了這些情緒和情緒背后給他帶來的感受，他也就可以慢慢學(xué)著理解別人了。

2、做“心智化”的父母，與孩子“共情互動(dòng)”

心理學(xué)中的心智化指的是理解表面行為背后的心理狀態(tài)的能力，這種理解可以針對(duì)自己，也可以針對(duì)他人。要想讓孩子具有極佳的共情能力，父母首先就要做“心智化”的父母，家長首先能充分理解孩子的行為，做到換位思考，才能與孩子形成共情能力的互動(dòng)練習(xí)。

其次，家長要引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我觀察，對(duì)自己有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他站在父母的角度去考慮問題，多想想“如果我是父母，我該怎么辦”，以此來不斷強(qiáng)化孩子的共情能力。如此不僅能讓親子關(guān)系更融洽，也是孩子掌握共情能力的開端。

3、創(chuàng)造共情的機(jī)會(huì)

我們可以給孩子多提供一些優(yōu)秀的繪本，在和孩子進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候，也可以問問孩子：書上的主人公經(jīng)歷這件事情，你覺得它是怎么想的？它有什么感覺？鼓勵(lì)孩子從書中各個(gè)角色的角度思考。當(dāng)我們和孩子一起討論的時(shí)候，孩子們也會(huì)從其他人的思維中學(xué)到很多。

4、學(xué)會(huì)換位思考

孩子在大概3歲左右，共情能力開始萌芽。父母要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，多去引導(dǎo)。孩子犯錯(cuò)了，去引導(dǎo)孩子產(chǎn)生共情：你和欺負(fù)了其他小朋友，別人會(huì)有什么樣的感受？如果別人也這樣對(duì)待你，你會(huì)開心嗎？經(jīng)過長時(shí)間的引導(dǎo)，孩子們就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)共情，體會(huì)他人感受。