如果做個排行榜，投票選出能把家長逼瘋的教育問題，我想“孩子太磨蹭”一定能進入前三。有些家長為了讓孩子快一點就催促孩子，結果發現孩子越催越慢，時常把自己氣的跳腳，想打孩子一頓。其實想要解決孩子的磨蹭并不難，掌握正確的方法就好，那么磨蹭的孩子怎么教育呢？

磨蹭的孩子怎么教育？

一、管住自己的嘴，控制自己不去催促，不去嘮叨。

家長催促，其實就是不相信孩子的自我掌控能力，不相信他能管好自己---一個勁兒地催他還這樣，要是不催他，還不定磨蹭到什么樣呢！可是，催得多了，孩子就對催促產生了免疫。那時，常規性的催促已經不管用了，孩子會想：嗯，大人剛開始催，看來時間還早，還可以玩一會兒。直到“催促+發怒”，孩子才知道：這回來真的了，看來是真的到時間了。

慢慢地，大人和孩子在無意識中形成了默契：不催-不動；小催-小動；吼著催-才動。所以，需要改變的第一步，就是停止催促。

二、明確父母和孩子的界限，分清磨蹭是誰的事，讓孩子自己做決定，培養他的自主意識。

在忍不住想催孩子的時候，提醒自己：這些事情，是我的事還是孩子的事？如果是孩子的事，他不著急，我為啥要比他還著急？判斷是誰的事，有一個很簡單的標準，就是看這件事的后果由誰承擔---誰承擔，就是誰的事。

顯然，起床、寫作業、睡覺，這些都是孩子自己的事。可是，催來催去，變成家長比孩子還著急，好像成了家長的事。把本該由孩子自己負責的事情攬到自己身上，這其實是一種界限不清的表現。這種界限不清容易導致教育問題。

家長越過界限，孩子自然往后退縮，最終變成了家長支配孩子，孩子喪失了自主能力，習慣了在一聲聲的催促中按指令行事。這樣的對話，會讓他有意識地對晚上的時間分配有一個大致的安排---有計劃和沒計劃，由家長安排和由自己安排，兩者的感覺是不一樣的，孩子的主動性也是不一樣的。

三、用行為引導行為。批評教育不能解決問題，訓斥打罵更不能，只會導致更多的問題。

實踐證明，批評教育和催促一樣，效果都非常有限，真正有效果的，是家長用行動引導孩子，在具體的事情中讓他體會到磨蹭和不磨蹭的不同結果。

比如真針對孩子早晨磨蹭的問題，可以試看看這樣做：建議他幾點幾分出門比較合適，家長在這之前收拾利索，在客廳等著孩子，不催不喊。他什么時候收拾好了，就什么時候再出門。

會不會上學遲到？也許會。那他只能接受遲到的后果。有時候，不妨狠下心來，讓孩子承擔磨蹭的后果。我們催促孩子，初衷是為了幫他避免磨蹭的后果：上學遲到，沒完成作業，挨老師批評……在我們的催促下，總是有驚無險，表面上看，我們幫助了孩子，實際上，卻剝奪了他們對自己行為負責的權利。

四、多一些耐心，再多一些。

要知道，孩子磨蹭，有時是正在積攢內心的力量，去面對他不愿意做的事。孩子磨蹭的事情一般都是他不太愿意去做的事：睡覺、做家務、起床、寫作業……換成讓他們出去玩、看電視、吃好吃的，你見過哪個孩子磨磨蹭蹭的？都是一溜煙就跑去做了，抓都抓不住。

有的小孩寫作業遇到難題時會玩一會兒手頭的小玩意兒，緩一緩，再接著做。在大人眼里，這就是在磨蹭。這時，就需要耐心等一等，別急著催，打亂孩子的節奏。但是如果玩得時間過長，還是要稍微提醒一下的。

這些改變不是一蹴而就的，變化是在不知不覺中一點一滴發生的，最終量變達到質變。

五、平時注意培養孩子的時間觀念。

小孩子磨蹭，一個很重要的原因就是對時間沒有太多概念。有的孩子睡前喜歡聽一會兒故事，總是聽了一個還要聽。家長可以和孩子商量，只聽5分鐘，并設置5分鐘的鬧鈴。鬧鈴響的時候，孩子就會對5分鐘的時間長短有概念。

培養孩子的時間觀念，可以借助鬧鈴，提醒他用了多長時間，慢慢地，做什么事用多長時間，孩子心里多少就會有數了。小孩子就是這樣，當他對時間沒太多概念時，你和他說：快點，還有5分鐘就遲到了！他卻對5分鐘有多長沒有概念，以為還早著呢，當然不慌不忙了。