現如今很多的孩子在背書的時候，都會存在抵觸的情況。因為他們覺得背書就是在為難他們，當然，孩子這時候也存在一定的畏難情緒。所以，我們家長就先要提起孩子對學習的興趣，然后再與孩子好好交流，了解孩子的內心想法是什么，再給予解決辦法。

不喜歡背書的孩子的心理

不喜歡背書的孩子可能存在焦慮心理。如果孩子在背課文之前已經預設了“我背書很費勁，要花很多時間，沒有時間玩了！”，焦慮的情緒就自然而然的產生了。當焦慮情緒產生，大腦中負責情緒的邊緣系統就活躍起來，獲得了大腦的控制權；相反，負責邏輯思維和記憶的大腦前額皮質被抑制。

所以，孩子雖然看上去在反復的讀、反復的背，但卻是什么都沒有背下去，這就是為什么被情緒控制的孩子特別不喜歡背書。并非因為“不喜歡”而背不下來，恰恰是因為背不下來才“不喜歡”。孩子背課文太痛苦，只好給自己找了個“不喜歡”的理由。

不喜歡背書的孩子家長怎么引導

1、抄誦法

俗話說得好，抄一遍勝過讀十遍。讀背詩詞或片段時，可以“看”“抄”結合，即看一句抄一句，看幾句抄幾句，看一段抄一段，最后是看一篇抄一篇。有了入腦的印象，再來讀背。

2、暗示法

如果不喜歡背書的孩子在背書前，就會覺得要背的課文難，難于上青天，那孩子肯定是什么都記不住的；與之相反，如果一開始就覺得并沒有那么難，只不過是幾段話，有些段落還是有規律地，有了自我的，或來自于老師的、家長的心理暗示，心情愉悅地背書遠比沮喪地背書要強得多。

3、闖關法

由于學生讀得少，寫得少，說得少，語言貧乏，語文能力難以形成，也常常會出現不喜歡背書的心理。這時當遇到脈絡清晰的文段，可以讓學生找一找表示時間、方位、事情發展順序的詞語，或分成幾句為一關，幾段為一關，通過設卡闖關，學生的記憶興趣會逐步加強。

4、背字法

當孩子背誦短小精悍的詩歌時，家長這時候也就可以讓孩子先記住每行詩開頭的第一個字，然后延至每一句詩；背短文時，可以背每一句話的第一個詞，或者是每一小節的第一句話，延至后句，再連詞成句、連句成段，甚至連段成篇。