當(dāng)初中生做事拖拉磨蹭時(shí)，家長不要給他貼上負(fù)面標(biāo)簽，或者一再嘮叨他，而是要耐心的觀察孩子，找出原因。父母在家中不應(yīng)該用“趕快”來催促孩子，而是要幫助他共同完成，這樣慢慢的孩子也會(huì)加快自己的節(jié)奏，完成手中的事。

初中生做事拖拉磨蹭的對(duì)應(yīng)方法

1、強(qiáng)化孩子時(shí)間觀念

孩子時(shí)間觀念差才會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常做事喜歡拖延。他們平時(shí)學(xué)習(xí)上做作業(yè)慢，生活中做其它事情也喜歡拖拉，慢慢悠悠的。因此，家長要在平時(shí)的生活中，幫助孩子強(qiáng)化時(shí)間觀念，在做任何一件事情的時(shí)候，必須規(guī)定時(shí)間完成。

而這些事情必須在生活和學(xué)習(xí)中方方面面都要有所體現(xiàn)，包括吃飯學(xué)習(xí)，哪怕是洗澡，也都有提醒孩子，要在規(guī)定時(shí)間完成。

2、讓孩子承擔(dān)自己的責(zé)任

很多初中生都是在長輩的疼愛下成長的，長輩總是主動(dòng)地為孩子承擔(dān)了很多事情。習(xí)以為常，孩子沒有責(zé)任感，認(rèn)為很多事都是大人應(yīng)該做的，催促自然就是沒有用的。長此以往，惡性循環(huán)，孩子的做事能力只會(huì)越來越弱，孩子也會(huì)變得更加拖沓和懶惰，十分地依賴父母。久而久之，孩子長大后缺少責(zé)任感。

所以初中生做事拖拉磨蹭，就要讓孩子樹立一個(gè)“自己的事情自己做”的觀念，不要事事代勞，讓孩子自己重視起來，培養(yǎng)責(zé)任感。

3、溝通語言上的改變

家長一味的催促只會(huì)給孩子制造緊張情緒，給孩子傳遞一個(gè)“我已經(jīng)不耐煩了，你趕快去給我做事”的一個(gè)信息。孩子只會(huì)在恐懼的環(huán)境中，做出一點(diǎn)表面的現(xiàn)象給家長看。對(duì)于孩子來說，慢慢做事已經(jīng)成了習(xí)慣，因?yàn)楹⒆釉诔砷L的過程中家長們不妨多一點(diǎn)耐心。

可以嘗試將“趕快”變成“我希望”，比如：我們7:30要出門，我希望你提前5分鐘就準(zhǔn)備好。家長們可以嘗試著去適應(yīng)孩子的節(jié)奏，而不是將自己緊張、焦慮憤怒的情緒帶給孩子，那樣只會(huì)讓孩子質(zhì)疑自己，造成心理失衡。

4、讓孩子得到肯定

一味的批評(píng)、催促只會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，當(dāng)孩子哪件事做得好就應(yīng)該適當(dāng)表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子以此為榮，通過一件事慢慢擴(kuò)散到更多方面。但需要注意的是避免在孩子受到表揚(yáng)高興的時(shí)候潑冷水，提以往的拖沓行為。

5、讓孩子對(duì)事情產(chǎn)生興趣

比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。家長在比賽時(shí)可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺得有取勝的可能，讓孩子覺得自己能做得很快。言傳身教，潛移默化，孩子最大的榜樣就是離自己最親近的父母。

初中生不聽話家長怎么管教

第一、制定規(guī)則督促孩子

初中生正是青春期，出現(xiàn)不聽話的現(xiàn)象也是很正常的，作為家長應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助孩子制定規(guī)則。比如說放學(xué)到家了，休息整頓后，先完成作業(yè)再玩、看電視，為孩子規(guī)定好寫作業(yè)的時(shí)間，并且能夠嚴(yán)格的制定計(jì)劃和規(guī)定。

第二、有獎(jiǎng)有罰

孩子不聽話光是靠制定規(guī)矩是不管用的，家長可以試著用一些小手段來幫助孩子聽話。比如在家里制定規(guī)則后拿出一些零花錢或者零食來作為規(guī)則的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，孩子今天完成了作業(yè)了多背了一首詩家長可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子幾塊錢的零花錢，或者是獎(jiǎng)勵(lì)孩子一些零食之類的。

然后孩子不聽話，沒做到家長的要求應(yīng)該怎么懲罰，罰這周的零花錢或者是把看電視的時(shí)間減少之類的小措施，孩子是不可能不聽話的了。

初中生不聽話的原因

原因1：有強(qiáng)烈的好奇心，特別是對(duì)成人世界的好奇，使得他們對(duì)于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸。尤其是對(duì)那些受到封閉禁錮的事物，向往之情更為迫切，以至于產(chǎn)生你越不讓我知道，我就越想知道的逆反心理。

原因2：思維的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展，使得初中生開始喜歡爭論，對(duì)生活中和書本上遇到的各種問題總愿意獨(dú)立地衡量是非、判斷曲直。對(duì)老師和家長的教導(dǎo)，他們常用批判的眼光來審視，對(duì)書本上的一些定論也會(huì)提出質(zhì)疑。因此他們很容易把家長的勸說告誡看成是吹毛求疵，是對(duì)自己的嘲弄，是對(duì)自尊心的傷害，所以總是不聽話。